高職園林設計類課程教學翻轉課堂教學模式的探索

楊坤

[摘 要] 隨著教育體制的不斷改革，傳統的高職園林設計類課程的教學模式逐漸轉變，新型的高職園林景觀設計類課程的教學模式逐漸被運用起來。因此，為了提高高職園林設計類課程的教學效率和學生的學習效率，主要探索高職園林設計類課程翻轉課堂的教學模式，促進高職園林設計類課程教學模式的轉變與發展。

[關 鍵 詞] 高職；園林設計；課程教學；翻轉課堂；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0141-01

目前，高職院校對人才的培養已經不能再墨守成規，更不能按照傳統的教學模式去授課。在這個瞬息萬變的社會發展環境中，對個性化人才以及綜合性人才的需求逐漸增加。因而，高職院校的教育模式也應順應時代的發展而變革，為國家和社會培養出更加專業且綜合性的人才。本文主要探索高職院校園林設計類課程翻轉課堂的教學模式，提高高職院校園林設計類課程的教學效率，培養出更多優秀的園林設計類人才，為我國的園林事業貢獻力量。

一、翻轉課堂教學模式的概念及特點

翻轉課堂教學模式（FlippedClass Model）多是指學生在家自行學習知識，在學校的課堂上老師和學生交流學習中的問題以及如何運用知識，老師為學生的疑問做出解答，提高課堂教學的效率。翻轉課堂教學模式是借助“互聯網+信息技術”的快速發展來提升高職院校園林設計類課程的教學效率。

翻轉課堂教學模式的特點非常明顯，具體內容如下：（1）精悍、短小的教學視頻；（2）明確、清晰的教學內容；（3）構建新的學習流程；（4）快捷、方便地復習知識。

二、翻轉課堂教學模式對高職園林設計類課程的教學意義

（一）“互聯網+”翻轉課堂能夠提升高職園林設計類專業師生的信息技術水平

在如今的“互聯網+”時代，翻轉課堂教學模式作用非常突出和明顯。高職園林設計類課程中的每個教學環節都廣泛地運用了互聯網信息技術，使“教與學”在空間和時間上的不足得以彌補。此外，“互聯網+”翻轉課堂的教學模式能夠提高老師和學生互聯網信息技術的運用水平，推動現代化教學的不斷進步與發展。

（二）翻轉課堂教學模式能夠促進園林設計類專業學生學習積極性的提高

翻轉課堂教學模式運用短小的視頻將園林設計類課程的知識或者內容進行綜合，其翻轉課堂教學模式能夠根據園林設計類專業學生的自身特點和情況來設計和安排學習的內容，園林設計類學生可以在家輕松觀看教學視頻，消除了學生在課堂上學習的緊張感和壓力感，使學生更加輕松、快樂地學習園林設計類課程的知識，提高了學生學習園林設計類課程的積極性和能動性，也促進了學生學習效率和興趣的提高。

三、高職園林設計類課程教學翻轉課堂教學模式所面臨的挑戰

高職院校及學生在實行翻轉課堂教學模式時要重視時間的分配問題，如果給學生布置很多的課后作業，那么學生就很少有時間運用“互聯網+”技術進行園林設計類課程的學習。同時高職園林設計類專業老師也要不斷提升教學能力來提高翻轉課堂教學模式的實施效率。實施翻轉課堂教學模式時，高職院校的硬件設施也需要不斷地完善與配套，這樣才能夠順利、有效地開展翻轉課堂教學。

綜上所述，高職院校園林設計類課程教學翻轉課堂教學模式是提高學生學習效率、提高學生自主學習能力的有效教學模式。翻轉教學模式還能夠提升園林設計類課程的教學效率和教學質量。盡管實施翻轉教學模式會遇到一些挑戰，但是翻轉課堂教學模式的作用和價值是不可估量的。

參考文獻：

[1]趙磊磊，趙可云，徐進，等.基于共詞分析法的我國翻轉課堂研究現狀分析[J].重慶高教研究，2015，2（11）：86-93.

[2]劉鋒.基于項目學習的翻轉課堂教學模式的探索與實踐：以《市場營銷學》課程為例[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2014，6（13）：61-64.

[3]周蕾.基于翻轉課堂教學模式的《經濟管理計算機應用》課程教學設計[J].湖北廣播電視大學學報，2014，3（9）：120-121.

[4]張爽.高職建筑類CAD課程引入翻轉課堂教學模式的可行性研究[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2014，4（8）：67-70.