創新創業教育在交通土建技術專業群課程體系中的建設研究①

鄭春

[摘 要] 對當前高校教育中的問題進行深入研究，構建基于創新創業背景下的高校就業體系，針對性、有計劃輔導和教育學生，做好學生創新創業教育是提高學生就業能力的基本。基于此，淺談了在交通土建技術專業群課程體系中，創新創業建設的可行性與重要性，并提出了相應的具體方法，希望可以幫助高校培養出更多創新創業型土建人才。

[關 鍵 詞] 創新創業教育；交通土建技術；課程體系；建設研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0058-02

目前，我國已經全面進行創新創業教育，普遍運用了很多新型教育理念。但在培養土建人才上，還缺乏有效的、完善的創新人才培養模式。創新創業型人才，指的是具有一定土建專業知識，并熟悉商業環境，具有創新管理能力，并可以負責研發、管理、生產以及設計等方面工作的土建工程高素養、專業水平高的人才。目前我國在培養土建專業人才中還有諸多問題，應運用具體措施來解決這些問題。

一、概述創新創業教育

對創新創業的本質認識是一個與時俱進的過程。隨著當今社會的快速發展，對創新創業人才提出更新的要求。創新創業指的是把握好機會，優化和整合社會資源，將創業者自身意圖付諸實踐。機會往往具有隱藏性，也可能因為缺乏有效的資源難以實施創新創業。所以，創新創業是充分發揮好資源作用實現價值的創作。創新創業并不是光用嘴說就可以，創新創業要求創業者腳踏實地，一步一步開拓和整合資源。另外，從本質上說，在高校中開展創新創業教育，已經成為大學生素質教育教學的核心部分，是構建國家創新結構體系、豐富高等教育教學功能的現實需求。由此可見，對大學生進行創新創業教育尤為重要。

二、分析構建土建類專業大學生創業教育模式的重要性

（一）其他國家創新創業教育模式構建現狀

在其他發達國家中，創新創業教育已經發展了很多年。在1970年，美國開設了全球首個創新創業教育專業，隨之其他地區高校也相繼開設創新創業教育課程。截止目前為止，美國大約有500多家高校開設了創新創業課程。以麻省理工學院為例，當前此院畢業生大約每一年要創建180多個新企業，累計共創辦了5345家企業，為促進美國經濟的發展作出了不可磨滅的貢獻。

當前已有40多個國家進行了創新創業教育工作。在德國，政府明確提出高等院校要注重學生的創業教育；肯尼亞政府要求高職院校設立“企業中心”“創業教研室”等，通過實施由政府主導研發的創新創業教育課程來提高學生的綜合能力，并舉辦相應的進修班來建設創業教育教學隊伍。國際勞動組織以創新創業能力的提高作為提高畢業生就業能力的核心，具體包括培養工作中的革新能力、創業態度、把握機會能力、風險計算能力等。這就表明國際上已經高度重視創新創業教育的實施，它已經被看作一個重要問題被國際教育教學領域普遍認可。

（二）我國創新創業教育發展現狀

與其他國家創新創業教育發展對比而言，我國的創新創業教育處于起步階段，很多高等院校并沒有重視創新創業教育。當前的教學模式多以課堂知識講授為主，并未形成系統的、統一的基礎課程體系。因為高等院校管理、教育教學師資隊伍建設等因素造成教學效果與內容存在著巨大差異。很多高等院校的創業教育教學者只了解理論層面的知識，而缺乏創業實踐訓練，造成學生難以系統地學習和應用知識，教學效果可想而知。同時，與學術研究對比來講，創業教育還很分散，需要深化進行。隨著高等院校招生規模的擴大，我國高校畢業生人數逐年增加，畢業生面臨著巨大的就業壓力。但是，結合實際情況來講，很多高等院校并未意識到創新創業教育課程開設的重要性，大多數并未在日常教學體系中融入創新創業教育，學生對創新創業教育知識知之甚少，創新創業意識不強。再加上社會環境也沒有大力支持大學生創新創業教育學習和實踐，我國創新創業教育仍處于探索、不成熟時期。

三、探討創新創業型土建人才培養方式

創新創業型土建人才應該以應用為主針對性培養。眾所周知，對學生來講，應用知識的學習是特別重要的，培養具有較強實踐能力的土建人才對促進社會發展尤為關鍵。但通過調查發現，我國土建專業教學不符合應用型人才培養的要求，教師一味地向學生灌輸理論知識，學生被動地、盲目地學習，培養方案中也有實踐內容，但在實際操作中，卻還是以理論教學為主，分割了理論環節與實踐環節，理實一體化還存在較大距離。

（一）構建創新創業實踐與訓練體系，注重與企業合作

創新創業教育是深化改革高校教育教學，培養社會發展所需的土建人才的關鍵渠道。培養應用型人才應整合課程內容，并開辟新型的人才培養渠道，完善人才培養體系，如，課程教學過程中運用學校與企業合作平臺；在專業課程體系教學中融入行業培訓證書課程，共同制定人才培養方案、共同研發教材等。大力支持創新創業教學，因地制宜解決好人才培養中的問題。同時，開展校企合作，有利于高校針對性培養人才，也為學生日后高質量的就業創業打下基礎。因此，高校應重視與企業的合作，在與企業合作中，校企共同培養專業的、高職業素養的交通土建技術類新型人才。

（二）整合人才培養體系，完善創新創業課程體系

在專業教育教學中融入創新創業教學體系，這是改革我國高校教育教學的重點。以土建專業人才培養為主，設計符合教學質量要求的人才培養方案，建立健全創新創業教育課程體系，注重“融合性”與“針對性”。在高校教育中，在學生大一階段中，結合土木工程專業設置好相應的創新創業教育基礎課程。同時，還需要將創新創業教育融入專業課程教學中，針對性地開展創新創業訓練，強調專業領域內的創新創業。

（三）注重“雙師”隊伍建設，完善創新創業教育結構體系

作為一名土建技術專業教師，對自身所承擔的創新創業教育責任應有所明確，將創新創業教育作為一項重要內容。高等院校需要挑選出專業教學能力強、實踐經驗豐富的教師組成創新創業教育隊伍，為推動高校創業創新教育工作順利進行做好基礎工作。在日常生活中，教師需要深入基層，明確當今社會對土建人才的要求，力圖將自身塑造成為集知識以及實踐能力于一身的“雙師”教師。另外，還需要在教師績效考核中融入創新創業內容，并以此作為評審職稱的重要依據。教師還應多參與到實戰實訓項目和各類專業型創新創業大賽中，以便在參與中更好地提升自身的創新創業教育教學能力。

（四）搭建新型實踐教學平臺，發揮各大專業平臺的作用

高等院校全面推行創新創業教育，需要各大專業平臺做好支撐。在創新創業實踐平臺建設中，加大人力資源、財力資源以及物力資源的投入，對校內創新創業項目進行優化和整合，為廣大教師與學生營造積極和諧的創業創新氛圍，并籌備好所需的建設資金。另外，為了確保正常進行土木工程專業校外實訓基地建設，應對當前已經存在的產學研實習實訓基地進行鞏固，并加大力度建設實習實訓基地，盡量在外省也建設一些實習實訓基地，便于更好地利用這些基地，以滿足實踐教學的現實需要。

四、創新創業教育在交通土建技術專業群課程體系中的建設

（一）深化改革教育體制，充分發揮創新創業教育的作用

高校作為培養土建人才的重要場所，想要發揮創新創業教育的作用，就應對教育體制進行深入改革。具體需要從如下幾點入手：

1.轉變傳統教學理念

在以前教育理念影響下，在設置課程上過于應試化，這樣就造成培養出來的大學生通常具有完善的知識體系，而缺乏就業能力。

2.重視建設師資隊伍

可充分利用考評機制來引導教師提高教學質量，鼓勵和支持土建專業教師積極地、主動地開展創新創業教育，做到以學生為本，從教學活動與目標等方面進行創新創業教育。

3.轉變教學模式

傳統的“滿堂灌”教學模式存在諸多弊端，并利用現代教育教學方法，提高學生學習熱情，如引入“翻轉課堂+MOOC”的教學形式，引導學生結合自身學習能力，做好職業規劃。

（二）提升土建人才專業素養，注重綜合能力的加強

1.提高土建專業人才的競爭意識

當前我國大學生面臨著嚴峻的就業形勢，土建專業人才應具有較強的競爭意識，這樣才能夠在這個競爭激烈的社會中站穩腳跟，才能督促土建人才不斷鞭策自身，才能使土建人才順利實現高質量的就業。

2.加強土建人才專業技術能力

創新創業教育應重視強化土建人才的專業化水平，豐富創新創業教育體系知識，以提高土建專業人才的知識水準。

3.提高土建人才的工作能力

從整體上來講，各大高校培養出的土建技術人才工作能力并不高，主要體現在心理承受能力較低、不能正確面對挫折、與人溝通能力較低等。因此，高校在課程設置中應針對性地培養學生這些方面的能力，進而實現土建專業人才高質量就業。

（三）切實提高大學生就業技能，引導大學生做好職業規劃

1.提高畢業生收集和處理信息的能力

隨著社會競爭形勢越發嚴峻，畢業生要加強自身收集和處理就業信息的能力，準確定位與市場需求相符的職業崗位，結合自身的綜合能力，力求在就業中脫穎而出。

2.提高自我決策能力

長時間以來，在就業環節中，大學生始終扮演著被動者角色，難以在就業競爭中充分發揮自身專業特長。因此，創新創業教育應有意識強化大學生的自我決策能力，引導大學生充分認識自己和職業環境，提高大學生的理性決策能力。

3.引導大學生做好職業規劃

結合當前大學生就業中的“高不成低不就”現狀，引導土建人才做好職業規劃，而做好職業規劃，就需要創新創業課程的開設，進而引導大學生準確定位職業目標。

（四）轉變學生的就業觀，形成科學的就業觀念

隨著社會市場競爭形勢愈演愈烈，提高土建人才就業能力應對大學生進行創新創業能力的實時教育，用創新創業教育轉變土建人才的就業觀，樹立正確的創新創業觀念，培養大學生在就業中可以選擇適合自身的、可以推動個人全方面發展的、實現個人價值的創新創業理念，激發大學生的學習欲望，在未來的崗位上或者社會中創新創業，開辟新的、高質量的就業渠道。

五、結束語

高校交通土建技術專業創新創業教育，應以培養新時代人才為主，從整體教學體系上入手，搭建應用型教學平臺，注重打造“雙師型”教學隊伍，這樣一來，才能夠提高土建專業人才水平，進而為社會和國家培養出源源不斷的創新創業型交通土建人才。

參考文獻：

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