高職學生課余時間使用情況的調查研究①

黃小釗

[摘 要] 應用SPSS統計分析軟件，以南寧職業技術學院在校大學生數據為樣本，對高職院校大學生課余時間使用情況進行統計分析。通過描述學生課余時間使用情況，認真分析調查結果顯示存在的主要問題，并對改進大學生課余時間利用情況提出一些具體的建議。

[關 鍵 詞] 高職學生；課余時間；調查研究

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0048-02

大學階段是大學生人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在大學校園里，課余時間是豐富多彩的，大學生擁有了更多的自由發展空間，如何有效使用課余時間就變成一個不容忽視的問題。為了掌握我校大學生課余時間使用的情況，了解在校學生學習的態度、校園生活的行為規律，我們對高職學生課余時間的使用情況進行研究，主要通過調查問卷的形式獲取樣本數據，旨在通過調研為廣大師生提供一個客觀結果，希望能更好地引導學生科學地安排大學課余生活，提高學習效率，優化學習風氣，引導學生成就自我。

一、調查的基本情況

本次調查于2017年3月10日～3月15日進行，以南寧職業技術學院在校大學生為研究對象，圍繞當前大學生課余時間使用情況以問卷調查的方式開展調查工作。調查問卷的問題主要涉及課業負擔與課余時間、學生課余活動的情況、學生課余生活與網絡等方面的內容，共發放問卷200份，回收190份，回收率達95%。在回收的問卷中，男生124人，占65.3%，女生66人，占34.7%；2015級學生96人，占50.5%，2016級學生94人，占49.5%。每份問卷進行統一編號，調查數據運用SPSS17.0軟件進行統計分析。本次調查結果不側重對年級和性別的分析。

二、高職學生課余時間使用情況分析

（一）學生課業負擔與課余時間狀況

學生的上課時間總量是影響學生課余時間的最主要因素。圖1顯示了學生每周課時量的具體情況。

結果顯示，有超過51%的學生反映每周課時超過35節。若以每周上課5天計算，則多數學生每天有7節或以上的課，每天包含晚自習在內的課余時間約為4節課（周六、周日除外）。數據反映，18.95%的學生每周只安排有25節或不足25節課，這部分學生的課余時間相對更多一些。此外，數據還反映2015級與2016級課業負擔情況有明顯差異，也反映了不同專業學生課業負擔存在差異的狀況。

以上情況與調查問卷中關于學生課余時間的調查情況基本一致，具體如圖2：

從圖2可見，認為可自主掌握的課余時間太少或偏少的學生中，2016級與2015級的差異明顯。學生對課業負擔的感受從另一個角度也說明了有部分專業均存在課程安排前緊后松的情況。

（二）學生課余活動的情況

1.學生課余時間在做什么

從統計結果來看，八項選擇中占據前三位的選擇依次是：完成課業任務57.37%、上網娛樂或玩游戲47.37%、參加社團39.47%。由于此項問題是多選題，雖然統計數據不能代表學生課余時間具體從事活動的實際比例，但反映了學生對課余時間所做事情的認同程度。數據反映，近六成學生對在課余時間完成課業任務是認可的，同時我們也看到，近一半的學生選擇了“上網娛樂或玩游戲”，僅次于“完成學業任務”的選擇。上網娛樂或玩游戲會占用學生的大量時間，不僅影響同宿舍學生的學習和休息，而且降低學習效果，干擾教學秩序，這種現象應當引起重視。

2.學生課余時間用于學習的情況

從統計結果來看，55.79%的學生每天會花2～3小時用于學習，但還有30%的學生每天只花1個小時或1個小時以下時間學習，學習的積極主動性有待提高。

（三）學生課余生活與網絡

通過學生的課余時間活動情況來看，上網娛樂或玩游戲占用了學生的大量時間。那么，學生上網主要是做什么事呢？有56.32%的學生是玩游戲、看電影，有61.06%的學生是瀏覽網頁、看新聞和聽音樂，有60%的學生是聊天，有44.21%的學生是查資料和學習。

可見，網絡給我們帶來了信息獲取和交流的便利，學生上網應該說是正常現象，但不正常的是學生對網上學習與網上其他活動的時間使用比例。從統計數據可看出，上網聊天、玩游戲、娛樂已然成為學生使用網絡的主流，而且占用了大量的課余時間，造成學生作息時間混亂，嚴重影響學習和身體健康。

三、問題與建議

（一）調查結果顯示存在的主要問題

1.學生課余時間的管理意識普遍欠缺

調查情況反映學生課余時間管理意識普遍薄弱，完全沒有課余時間安排計劃，或是有計劃但沒有認真執行。有部分學生進入大學后，未能適應以自主學習為主要方式的大學學習生活。特別是處于大一階段的2016級學生，他們滿腔熱情，新鮮好奇，興趣廣泛，但缺乏對時間的合理安排和必要的自我約束管理，結果造成大學學習和生活的重心比例失調，浪費了大量的寶貴時間。

2.學生在課余時間尚未形成良好的學習習慣

部分學生學習目標不明確，對專業學習感到迷惘，經常逃課上網、玩游戲。調查數據也反映：相當多學生的課余時間主要用于個人消遣，如觀看娛樂節目、網絡聊天、玩游戲等，用于學習的時間普遍較少。這說明不少學生的專業學習目標模糊，缺乏學習動力，未能養成良好的自主學習習慣，真正能利用課余時間鉆研學習的學生還是比較少的，學生課外的學習風氣不容樂觀。

3.網絡的不合理使用影響學生正常的學習生活

網絡問題是大學校園普遍存在的，我校也不例外。問卷調查數據顯示學生上網主要用于聊天、玩游戲及觀看娛樂節目，而用于查閱學習資料的僅為44.21%。由于課余時間是有限的，上網活動占了學生大量休息時間，導致部分學生每天睡眠時間都在凌晨以后。網絡的過度使用必然對學生學習生活產生不良影響，遲到曠課、上課注意力不集中、玩手機、睡覺、不按時完成作業等學生普遍存在的問題都與此有關。

（二）改進學生課余時間利用情況的建議

1.加強學生的職業生涯規劃指導，提高學生的自我管理意識

大學不應是玩樂的天堂，而應是學習專業技能、培養更多的興趣愛好、為自己職業人生打好基礎的大課堂。因此，加強學生的職業生涯規劃教育和指導尤為重要。除了新生教育、職業規劃課程外，作為職業院校更需要持續地從具體專業角度加強引導，如開辦專題講座拓展學生對所學專業的認識，組織學生下企業參觀學習感受職業工作的氛圍，結合專業課程培養學生對所學專業的興趣，指導學生做好職業生涯規劃，真正使學生了解所學的專業前景，熱愛所學專業，做到有目標地學習，自覺地把自己的課余生活安排好。

2.豐富校園文化生活，營造良好的學習氛圍

校園環境是影響學生行為的重要因素，這一點已為學生所認可。學生認為同學之間行為的影響甚至比個人主觀因素還重要。因此，豐富校園文化生活，營造良好的學習氛圍是十分必要的。現有的社團活動、專業技能競賽等活動是十分有效的形式，我們要在此基礎上創新更多有活力的文化活動形式，組織開展更多有意義的、健康的、適合青年學生特點的活動，吸引更多學生參與其中，切實使學生課余文化生活得到改善，更加豐富多彩。

3.引導、管理雙管齊下，加強網絡使用管理

隨著現代科技的發展，青年學生或多或少都會對網絡產品產生一定的依賴，處理不當會帶來很大負面影響。因此，我們要在采取必要的管理措施的基礎上，正確引導學生掌握網絡學習方法，學會正確運用網絡手段，獲取網絡學習資源，通過網絡提升自己，從而防止學生沉迷于網絡游戲和網絡娛樂而不可自拔。

參考文獻：

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