創新創業教育對提升人才培養質量的作用

晉慧斌

創新創業教育在教學方法上，倡導啟發式、討論式、參與式教學，鼓勵多學科相互交叉，提倡在研究與實踐中學習。加強創新創業教育，更加注重的是學生實踐能力的培養，因此，這就天然決定了校內專業教師和校外兼職教師的溝通與融合，這種融合不但有利于提升專業教師的創新創業教育能力，更有利于提高他們的專業教學能力。

一、創新創業教育有利于進行教學改革

創新創業教育融入人才培養體系之中，是培養學生創新創業能力和實踐能力的必要途徑。如前文所述：要實施創新創業教育，就需要轉變教育理念，在人才培養各個環節，從培養學生創新創業的意識、啟迪學生創新創業的思維的角度出發、樹立學生創新創業的精神。因此，在人才培養的目標上，創新創業教育強調市場需求，抓住市場需求進行人才培養，把創新以及實現創新的能力，作為人才培養的主要目標，以此為出發點，進行教學方面的改革。

要實現學生創新創業思維的啟迪、創新創業能力的提高，在人才培養模式上，加強專業課程和創新創業課程體系的建設，在講授專業知識的同時，傳授給學生創新創業方面的知識。在專業教育體系中融入創新創業教育，注重把經濟學、管理學等相關知識引入其中，使學生了解創新創業活動的規律，以及進行創新創業實踐的方法。

二、創新創業教育有利于基礎平臺建設，促使實踐教學體系更完善

近年來，國內的高校比較重視實踐教學的改革，紛紛圍繞實驗教學的軟硬件環境進行建設，創建良好的學習氛圍和實踐環境。實驗實訓基地是高校實踐教學體系的核心，充分利用校內外實訓基地開展創新創業教育，既可以豐富實踐教學的目標和內容，還可以培養既具有扎實的專業技能，又具備創新創業意識的人才。以我校的園林技術專業為例，根據園林技術專業的人才培養目標，確定相對穩定的課程體系、教學模式及實驗實訓。有了創新創業教育方面的考量，現在園林技術專業實踐教學體系的構建，是在人才培養方案的基礎上，根據園林專業職業崗位的能力要求，從而將課程設計、校內實訓、社會實踐、頂崗實習、組織創新創業實踐活動等有機結合，形成層次分明的實踐訓練體系，使得學生在實踐教學中不僅完成基本技能和專業技能的培養，更有利于綜合技能和創新創業能力的養成。

三、創新創業教育有利于提升教師專業教學能力

創新創業教育對教師的要求比較高，創新創業教育需要引進高素質的人才，以具有實踐經驗的教師為核心成立教學組，對創新創業課程進行規劃和考評，校內選拔年輕的專業課教師，進行創新創業教育知識技能、教學方法等的培訓。學校可以聘請具有實踐經驗、同時具備教學能力的校外企業家、創業者來校兼職任教。

創新創業教育在教學方法上，倡導啟發式、討論式、參與式教學，鼓勵多學科相互交叉，提倡在研究與實踐中學習。加強創新創業教育，更加注重的是學生實踐能力的培養，因此，這就天然決定了校內專業教師和校外兼職教師的溝通與融合，這種融合不但有利于提升專業教師的創新創業教育能力，更有利于提高他們的專業教學能力。

四、創新創業教育有利于教學質量的保障

創新創業教育可以促進高等院校教學激勵和支撐體系的完善，依托學校的網上評教系統，將教學質量監控和保證體系公開化、信息化，建立起由教師、學生、教學管理者組成的自我激勵、良性循環的教學體系。高等院校在不斷完善教學激勵和體系的建設過程中，激發教師的責任感和榮譽感，讓他們不斷追求卓越的教學模式和方法。這樣的教學的激勵和監督，可以確保創新創業教育的各個環節能高效地運行。

五、創新創業教育有利于提升學生自主學習及創新意識

提高人才培養質量和畢業生就業是高等院校發展的核心動力，創新創業教育以提高學生綜合素質和創新意識為目標，致力于專業技術的創新能力，堅持以“全面發展、創新能力、國際視野”作為高等院校人才培養的定位 ，提升學生自我學習的積極性和主動性。

創新創業教育強調以大學生為中心，通過專業課程和創新創業教育課程的學習，讓學生認識和分析自己的興趣和特長，以提高綜合應變能力。創新創業教育堅持以學生為本，注重課內理論學習與課外實踐體驗相結合。同時，有條件的院校還實行第二專業學位教育、鼓勵跨校輔修，鼓勵學生多參加課外創新創業活動，這些措施和方法提升了學生的實踐能力。

六、結語

高等院校對人才的培養應該緊跟國家、經濟、社會發展的需求，二十一世紀是知識經濟的時代，是“大眾創業、萬眾創新”的新時代。創業活動是經濟發展的基本推動力之一，創新創業在促進經濟發展、增加社會就業、促進技術創新等方面發揮著越來越重要的作用，創新創業教育將成為新時代的主旋律。（作者單位為河南建筑職業技術學院）