高職院校校企合作風險分析①

徐艷，邱遠，邱元凱，嚴漢彬，戴添基

[摘 要] 為探索校企合作風險分析及控制方法，增大校企合作中校方投入智力成本的產出比，引入SWOT分析法，評估河源職業技術學院與燈塔盆地國家現代農業示范區開展校企合作的利弊，探索在積極推動校企合作大背景下，校方開展項目評估提高校企合作質量的方法。

[關 鍵 詞] 校企合作；風險分析；SWOT分析法

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0013-03

校企合作、工學結合模式是當前眾多職業院校普遍認同并實施的主流辦學模式，也是職教學者研究的熱點[1]。眾多學者圍繞校企合作，做了很多探索與研究[2]，但是，關于校企合作風險評估分析的研究卻較少。分析眾多職業院校校企合作案例發現，在校企合作辦學模式背景下，校方積極開展校企合作，一般只要企業有意向開展校企合作項目，學校就欣然應允，較少事先對項目開展深入的評估分析，亦很少制訂校企合作項目的風險評估體系。“來者不拒”的結果可能導致合作項目評估不到位，學校投入大量人力、物力，成效卻甚微。本研究以河源職業技術學院涉農專業與燈塔盆地國家現代農業示范區校企合作為例，采用SWOT分析法[3]對該項目進行風險評估，從而探索校企合作項目評估及控制方法。

一、項目簡介

燈塔盆地國家現代農業示范區（以下簡稱燈塔盆地）位于河源市中心腹地，總面積2291.24平方公里，是惠深港澳綠色農產品的重要供應基地。園區有2家國家級農業龍頭企業，13家省級農業龍頭企業，25家市級農業龍頭企業，2家國家級農民專業合作社示范社，68家省級農民專業合作社示范社。

河源職業技術學院（以下簡稱河職院）是廣東省高職高專示范院校建設對象，是河源市唯一的高等院校。現有教職工728人，在校生1.2萬人。

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出，要推動“產教融合、校企合作”，在此背景下，河職院積極推動與燈塔盆地的合作。經調研認為燈塔盆地目前存在的問題：（1）企業規模較小，管理較松散。（2）加工企業聚集度不夠，產品附加值較低。（3）企業自主創新能力較弱。（4）高品質農產品供給能力不足。河職院針對調研情況，擬以科技服務為先行者，以全校技術開發力量作為后盾，推動深度校企合作，提升燈塔盆地科技創新能力，推動產業發展。但該項目是否能如預期獲得良好效果，卻存在較多困難。如，燈塔盆地對河職院的科研能力、科研人員不太了解；河職院科技服務能力能否承擔該項目的實施等。因此，在項目實施前，對該項目開展科學有效的評估是非常有必要的。

二、與燈塔盆地開展校企合作SWOT分析

采用SWOT法，對河職院與燈塔盆地校企合作項目進行分析，以便于河職院對該項目進行評定，從而判斷該項目的可行性。

（一）優勢S（strengths）

1.本地人才資源優勢。河職院作為區域內唯一高校，擁有區域內最多的接受過正規科研訓練的人才資源，絕大多數教師具有碩士以上學歷。

2.地域優勢。河職院是從歷史悠久、聲譽良好的老隆師范學校升格而來，校友資源豐富；河職院是本地高校，與合作企業距離較近，相互間可及時溝通交流，便于開展校企合作。

3.本地基礎設施優勢。河職院近幾年通過省示范校建設及創新強校工程建設，已擁有一定的科研基礎設施，具備在本地開展科技研發和檢測的基本條件。校內設有一個市級現代農業科技服務工程中心，一個市級現代農業科技服務技師工作室，主持省級課題2項，市級課題5項，具備一定的技術研發條件。

4.人才培養優勢。河職院近年來創新人才培養模式，獲批成為省示范校建設單位，在人才培養方面具備較豐富的經驗，畢業生社會認可度較高。

（二）劣勢W（weaknesses）

1.高級研發人員不足。河職院目前農業相關專業僅3個，專業教師人數有限，雖90%相關教師具備碩士以上學歷，但高級職稱人數僅2人。

2.研發水平有限。校內農業相關專業建設時間較短，人才儲備、科研投入不足。現有研究項目經費大多數用于平臺建設，較少涉及產品開發、技術攻關等深入、系統的科學技術研究。

3.研發成果不足。農業相關科研成果需要較長時間的積累，加之建設時間較短，高級研發人員缺乏，河職院目前尚未形成農業相關系統的科技成果。

4.社會知名度不高。河職院升格為高職，搬遷至市區僅12年，學校建設時間較短，加之學校在建設初期并未大力宣傳，此外，農業企業往往地處偏遠，信息傳播相對較慢，因此，河職院在農業及相關行業中，知名度不高。

（三）機遇O（opportunities）

1.提升科技服務能力及影響力。河源市被稱為“港深水塔”，區內有眾多生態嚴控區，適合發展生態友好型產業。河源市近年來以“萬綠河源、生態農業”為角色定位，以“珠三角綠色農副產品生產地和廣東旅游食品生產制造基地”為市場定位，積極發現現代農業。河職院與燈塔盆地開展校企合作，將有利于順應區域經濟發展戰略，提升高校服務地方的能力，提高社會影響力。

2.加快相關專業發展。河職院涉農專業建設時間較短，專業實力較弱，這與河源市的市場定位不符。農業相關專業可通過與燈塔盆地校企合作項目，爭取資源，加快發展。

3.爭取各級政府政策扶持。河源市是廣東省欠發達地區，財政支持能力有限。在各級政府高度關注科技創新，聚焦三農的大背景下，以河職院與燈塔盆地校企合項目作為切入點，向科技、農業、林業等系統爭取各級政府的扶持資源，是提高科技服務能力的有效舉措。

4.探索人才培養新模式。多年來，高等教育由于與市場需求差距較大，而備受爭議。高職教育，一直注重與社會需求的銜接，各種人才培養模式亦均以此為目標。通過與燈塔盆地開展校企合作，將有利于河職院了解市場對專業人才的需求，從而根據市場需求、地域特點等制訂更適合本地企業的人才培養新模式。