淺談中職學(xué)校電工電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)與管理策略

張歡 郭璐

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在現(xiàn)代工業(yè)、人們的日常生活、人造衛(wèi)星等多個領(lǐng)域中，電工電子技術(shù)起著重要作用。在中等職業(yè)學(xué)校中，電工電子作為一門重要學(xué)科，電工電子技術(shù)水平應(yīng)用的提高不僅對可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且對中職院校學(xué)生的技能素質(zhì)和科技意識提高有著重要意義。因此，在課程體系中建立實訓(xùn)課程是必然的。實訓(xùn)課程能夠順利并且高效的施展，離不開優(yōu)質(zhì)的教師隊伍來做指導(dǎo)與教學(xué)。當然，作為實訓(xùn)教師需要在明確實訓(xùn)的目的和要求的同時，要加強對學(xué)生的教育，樹立嚴格的要求，借助外力在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高實訓(xùn)教學(xué)的管理水平。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電工電子專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；管理策略

在新時期社會下，我國社會經(jīng)濟水平、社會生產(chǎn)力的不斷提高，其中對電工電子技術(shù)的運用也非常的廣泛。在很多的中職學(xué)校中，將電工電子專業(yè)劃分為重點學(xué)科之一，以便適應(yīng)社會各領(lǐng)域的不斷發(fā)展。中職學(xué)校的電工電子專業(yè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，對學(xué)生的動手實踐能力要求較高，因此，在教學(xué)過程中需要教師對學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)。實行有效的實訓(xùn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能并且提高師資隊伍的質(zhì)量，學(xué)校也可以作為一個成功的教學(xué)手段。但是，在目前實訓(xùn)教學(xué)中仍然存在著各種各樣的問題，需要我們一起分析出更佳的解決方案，來適應(yīng)社會對人才的需求。本文主要對中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，同時對中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)管理策略的提高進行闡述。

一、中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）理論知識與實踐脫節(jié)

電工電子的教學(xué)目的是在學(xué)校教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)講解下運用所學(xué)的基本理論知識以及實際操作所相結(jié)合，從而提高自己的專業(yè)能力，這樣一來才可以學(xué)以致用，在未來才可以展示自己的專業(yè)水平。但就目前相對傳統(tǒng)的教學(xué)實訓(xùn)過程中，存在著學(xué)生的理論知識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，理論與實踐之間的轉(zhuǎn)化不是想象中的容易，有些理論知識學(xué)的好，但又不能轉(zhuǎn)化為動手實踐，實踐好的又有理論知識學(xué)的不扎實，因此需要學(xué)校教師采取一定的彌補措施，改善此現(xiàn)象。

（二）實訓(xùn)觀念比較落后

傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，教師采用的都是比較單一的傳授知識，這樣學(xué)生只能接受此教學(xué)方式。這樣一來不僅限制了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，而且還會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡化。此外，學(xué)校進行實訓(xùn)往往只在學(xué)校建設(shè)的相對實踐性不強的廠里進行簡單的操作，不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求，觀念模式相對落后，對未來工作環(huán)境的變化也很難適應(yīng)。

（三）教師隊伍建設(shè)比較落后

教師也是從學(xué)校走出來的學(xué)生，大多數(shù)的教師一畢業(yè)就直接上崗進行理論知識與實訓(xùn)操作的講解，往往老師的知識相對比較豐富，但其也缺乏實際操作的能力，實訓(xùn)經(jīng)驗也不豐富，在對學(xué)生進行實訓(xùn)時就不能對所出現(xiàn)的問題對學(xué)生進行全方位的分析。這樣對學(xué)生未來實際工作上帶來一定的影響，因此，提升教師隊伍的質(zhì)量相當?shù)闹匾?/p>

二、提高中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)管理的策略

（一）理論知識與實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合

在電工電子專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掌握過程中，需要對理論知識的基本概念、運算規(guī)律等的學(xué)習(xí)與掌握。否則，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生容易忽略了一些基本概念與原則，在實際操作中不知道正確的操作而引起一些危險。因此，通過對理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，并且在實際操作過程中結(jié)合理論知識的注意事項與要點，這樣便不會存在理論與實踐脫節(jié)，讓學(xué)生也能夠拓展自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能。

（二）電工電子的實訓(xùn)教學(xué)項目的增加，豐富教學(xué)內(nèi)容

電工電子的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有正確認識常用器件，熟悉并且學(xué)會使用相關(guān)儀器設(shè)備，以及通過理論知識掌握工作原理。在實訓(xùn)過程中不僅可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，還能檢測對理論知識的掌握度。學(xué)生在懂的了基礎(chǔ)的知識，以及在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己動手設(shè)計、調(diào)試或者安裝電子產(chǎn)品，享受自己動手的樂趣和成就感。根據(jù)當前的社會發(fā)展需要，教師在實訓(xùn)過程中，需要對知識的講解不斷的更新和深入，適當對電工電子實訓(xùn)內(nèi)容項目的增加。比如在實訓(xùn)過程中，針對不同專業(yè)選擇不同的實訓(xùn)項目，我們可以優(yōu)化教學(xué)方式，對比較復(fù)雜的內(nèi)容進行實訓(xùn)內(nèi)容，同時全方位的對學(xué)生增加技能培訓(xùn)，來適應(yīng)并且復(fù)合當前社會需要的人才發(fā)展需要。

（三）實訓(xùn)教學(xué)中鼓勵學(xué)生不怕錯誤和失敗

在實訓(xùn)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些機器聲音太大，學(xué)生不能接受或者一些電動機轉(zhuǎn)動出現(xiàn)短路現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不敢在嘗試，實訓(xùn)課便不能完成。在保證各種安全措施的情況下，要鼓勵學(xué)生勤動手，勤思考，不要害怕錯誤和失敗，一旦出現(xiàn)要善于總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。這樣，學(xué)生克服了困難，教師也起到了模范作用，實訓(xùn)教學(xué)就會達到好的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀進行分析，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對簡單又比較單一，在實訓(xùn)過程中，缺乏理論知識的掌握，對實訓(xùn)操作也會影響其專業(yè)技能；同時師資隊伍的質(zhì)量與缺乏先進觀念與社會脫節(jié)。因此，在實訓(xùn)過程中教師需要從理論知識走出來，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，同時不斷積累經(jīng)驗，通過實訓(xùn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合，并且培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生成為一個適應(yīng)社會發(fā)展的技能型人才。

參考文獻

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