關(guān)于中職班主任管理工作的心得

潘飛

【摘要】沒有愛就沒有成功的教育，作為中職班主任，要尊重、欣賞學生，寬容、耐心地對待學生。針對于不同的學生，中職班主任應給予不同的關(guān)愛和呵護。同時，細化管理，制定規(guī)則，正確引導學生健康成長。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；管理

中職教育是我國教育體系不可缺少的重要部分，為社會培養(yǎng)出大量技能型工作者。中職生是中職教育的主體，普遍存在的問題有文化基礎(chǔ)差、學習能力水平低、態(tài)度不端正、自控能力差，整體水平都與普高學生有一定差距。由于中考的失利，他們自卑感強，過分地看低自己，缺少關(guān)愛，不能正確認識自身潛能。教育即教書育人，作為中職院校的班主任，不光要重視學生成才，更要重視學生成人，不僅要深入了解學生，還要用心與之溝通，正確地引導和呵護，用關(guān)愛成就學生。

一、搭建師生橋梁

（一）尊重、信任學生

真誠的溝通來源于相互的尊重和信任，所以我們應該尊重學生，信任學生，這樣才能走進學生的內(nèi)心世界，班主任才能深入了解學生，發(fā)現(xiàn)實質(zhì)問題。多設身處地的站在學生的角度考慮問題，感受學生的內(nèi)心世界，不能以高姿態(tài)解決學生問題，認為學生就得聽從班主任的管理，不能違背自己的意愿，讓學生產(chǎn)生排斥心理。班主任應該把學生的人格、自尊心和正當?shù)囊蟮葦[到正確的位置上，真正尊重學生，多聽聽他們的想法和意愿，溝通時應多采用協(xié)商的方式，得到尊重和信任的學生才會樂于與班主任進行交流與溝通。

（二）懂得欣賞學生

中職學生自身具有較強的自尊心，但是一旦在學習和生活當中遭受挫折與失敗，就會顯現(xiàn)出缺乏自信心。作為中職班主任，首先應該了解你的每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，多表揚，少批評，引導學生積極表現(xiàn)自己，幫助學生樹立自信心，認識到自己的發(fā)光點，使學生充分發(fā)揮自己的潛能。

（三）以寬容和耐心面對學生

壞習慣的轉(zhuǎn)化是一個漫長、曲折的過程，班主任應該有足夠的耐心和寬容心待其蛻變。學生在犯錯時都會產(chǎn)生自責心理，希望得到老師的寬容和諒解。一些學生對于做錯的事情會有激動的情緒、過激的反應，其實都是在掩飾、隱藏自己的自責。這時，我們應該耐下性子來，多一些寬容和耐心，因為寬容引起的道德反思比懲罰更加深刻。

二、用愛陪伴學生成長

（一）優(yōu)等生要嚴愛

中職學校的優(yōu)等生，多是中考分數(shù)稍低于普通高中錄取分數(shù)線而未被錄取的學生，這些學生的文化底子好，上進心強，學習成績較為優(yōu)秀，能夠團結(jié)同學、尊敬老師，多為班級的主干力量，受到老師的青睞、家長的贊許和同學的羨慕。這使得優(yōu)秀生的缺點容易被忽視。對于這種優(yōu)等生，我們應更加嚴格的管理，多鼓勵他們參加各種技能比賽，幫助他們建立良好的職業(yè)規(guī)劃，使其能得到更好的發(fā)展。

（二）中等生要偏愛

中等生是人數(shù)最多，往往也是班主任最容易忽視的群體，因為他們很少有“不良行為”，不像優(yōu)等生那么優(yōu)秀，成績不突出；也不像后進生那樣錯誤不斷、自暴自棄。但他們渴望班主任的“愛”，不愿表現(xiàn)自我，卻迫切需要老師的關(guān)注和認可。我們應根據(jù)這些學生的心理特點，多給予鼓勵和支持，提高他們的自信心，使他們像優(yōu)等生靠攏，避免落后成為后進生。

（三）后進生要厚愛

后進生學習差，態(tài)度不端正，學習能力差，紀律水平差，有較強的逆反心理，多數(shù)有孤獨感、自卑感和挫敗感，多會受到家長和同學的輕視。面對這樣的學生，班主任要抱著正確的態(tài)度，用愛感化，慢慢轉(zhuǎn)化教育，深入了解造成這些學生厭學的真正原因，對他們多一些用心、多一些付出、多一些堅持，針對他們不斷地創(chuàng)新教育管理的模式。在管理中，不可求速，一步一步來，慢慢要求，用愛感化，出現(xiàn)反復情況要多些耐心和寬容，不要放棄每一位學生，幫助他們成為更好的自己。

三、細化管理，愛與規(guī)則并行

班主任要注意培養(yǎng)班級正確的輿論，積極引導學生，營造良好的班風，制定出一套學生認可的班級管理制度。在中職班主任的管理工作中，除了用關(guān)愛還要有嚴格、明確、大家都認可的規(guī)則，也就是班級的管理制度。細化管理制度，按照管理制度對學生實行量化管理，有獎有罰，公平公正。針對于學習、紀律、衛(wèi)生等問題每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，使管理更加透明、流暢、公平，得到學生的認可和維護。在發(fā)現(xiàn)問題時，即時提醒并針對問題進行教育，用真誠的愛感化他們。結(jié)合規(guī)則對學生的表現(xiàn)進行表揚和批評，約束學生的行為，讓學生知道，約束不是懲罰，是關(guān)愛的指導，讓學生在有關(guān)愛、有規(guī)則的環(huán)境中健康成長。

總之，愛人者人恒愛之，班主任應把愛帶入管理工作，尊重、欣賞學生，耐心地幫助學生，用關(guān)愛陪伴他們的成長，為他們營造一個公平公正、滿滿正能量的生活環(huán)境，促成學生健康、全面發(fā)展。

參考文獻

[1]晏南飛.用愛心平等地去欣賞學生———談班主任工作中的點滴體會[J].讀與寫（教育教學刊），2016（08）.

[2]張永坡.中職班主任管理改革建議[J].城市建設理論研究（電子版），2016（20）.

[3]張來芳，余小江.新課程改革下初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中國校外教育，2015（34）.