新媒體在大學生性教育中的應(yīng)用

任可雨 成敏

【摘要】受傳統(tǒng)文化影響，我國對性教育的研究相對較少，但大學生處于性生理成熟和性心理趨于成熟的重要時期，亟需正向引導(dǎo)。新媒體在大學生日常生活中扮演著重要角色，本文將梳理當今大學生性教育的問題，結(jié)合新媒體特點，試圖通過規(guī)范網(wǎng)絡(luò)性信息傳播、整合性教育資源、建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，發(fā)揮新媒體在大學生性教育中的正向作用。

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學生；性教育

一、大學生性教育的問題

（一）大學生性發(fā)展困境

大學生性發(fā)展體現(xiàn)在性觀念、性心理、性行為、性道德等方面。首先，大學生正處于性生理發(fā)育完全但性心理還未成熟的青春期后期，生理與心理發(fā)展不均衡這一矛盾，不可避免地導(dǎo)致大學生面臨性沖動、性焦慮、性壓抑等與性心理健康有關(guān)的各類問題；其次，傳統(tǒng)文化背景下，通過正規(guī)途徑傳播的性知識相當匱乏，大學生所掌握的性知識并不足以解決其性發(fā)展的相關(guān)問題；最后，現(xiàn)代多元文化背景下性觀念日趨開放，信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展更催生出“網(wǎng)絡(luò)一夜情”、“色情信息”泛濫和以“性”博取眼球等“性亂象”，給作為網(wǎng)絡(luò)主體的大學生群體的性道德帶來巨大沖擊。

在性知識方面，大學生獲取性知識的途徑主要有網(wǎng)絡(luò)和醫(yī)學書籍等，少量的學生是通過學校性教育和父母處獲得。沈莉、潘麗萍等對全國各地大學生關(guān)于性知識的調(diào)查研究也表明大學生仍處于性知識匱乏、性安全意識差等的狀態(tài)。在性心理方面，性排斥和性解放兩種不同的性認知導(dǎo)致一定的性心理問題，如自卑、嫉妒、性幻想、性變態(tài)等，適宜解決路徑的缺乏使其隱秘性和危害性提高。但不可否認的是，大學生性心理健康是其健康人格和優(yōu)良品德的重要組成部分，大學生在性發(fā)展方面亟需正向引導(dǎo)。

（二）大學生性教育缺失

由于傳統(tǒng)文化的影響，性教育在中國教育結(jié)構(gòu)中是諱莫如深的話題，家長對此避而不談，學校對此長期忽視，政府對此缺乏必要的引導(dǎo)與規(guī)范。高校是大學生性教育最重要、最核心的陣地之一，高校有責任肩負起大學生性教育的責任。但李江濱對1080名在校大學生進行的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果顯示，81.33%的學生沒有接受過正規(guī)的性教育課程，雖然大多高校都設(shè)置有相關(guān)的性教育課程，但多數(shù)學校仍以選修課、講座等為主要方式，但總體來說開設(shè)較少，關(guān)于性教育的課程大多包含在思想政治教育等課程中，課程內(nèi)容提及較少，效果也微乎其微。在此條件下，許多大學生對性教育和性知識的需求只能通過影視、網(wǎng)絡(luò)等非正規(guī)的途徑獲得滿足，而這些非正規(guī)渠道所傳播的性知識往往是不完善的，甚至是錯誤引導(dǎo)的。大學生性教育的缺失，導(dǎo)致很多大學生處于不健康的性心理狀態(tài)，若不能及時地進行性教育和心理引導(dǎo)，高校大學生婚前不健康的性行為會傷害大學生的身心健康。

二、新媒體在性教育中發(fā)揮正向作用

（一）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)性信息傳播

基于我國當代大學生社會認知發(fā)展水平及性教育現(xiàn)狀而言，大學生還未建立起有效的性信息處理和管控能力，對網(wǎng)絡(luò)色情信息缺乏必要的判別和自控能力，常常受不良信息引導(dǎo)造成性認知偏差。因此，有必要對網(wǎng)絡(luò)傳播的性信息進行規(guī)范。首先，網(wǎng)絡(luò)性信息規(guī)范需要政府層面的引導(dǎo)與規(guī)范，政府應(yīng)出臺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)性信息傳播的相關(guān)政策，加強對性信息的監(jiān)督與管控；此外，構(gòu)建一個正規(guī)化性信息平臺，以科學、適用的性知識為大學生解決性問題與性困惑。

（二）整合性教育資源

在新媒體背景下，獲取信息的快速性、學習時間和地點上的便利性、學習方式的多樣性、使用的隱秘性，為大學生的性教育工作提供新思路、新方向和新參考。性教育的開展應(yīng)避免閉塞的理解和想象，應(yīng)以學生為主體，以問題為導(dǎo)向進行性教育。首先，充分搜集大學生通過新媒體反映的性問題與性困惑，把握大學生性發(fā)展動態(tài)，保證教育者對性知識傳播有方向性的把握；其次，整合醫(yī)學、心理學、教育學、倫理學等多元學科知識，構(gòu)建從幼兒園開始的貫穿整個學校教育階段的系統(tǒng)性教育理論與實施框架；最后，整合政府、學校、家庭、社會等多方新媒體平臺，從靜態(tài)傳播模式走向建構(gòu)虛實結(jié)合的全新教育技術(shù)，動態(tài)化、多渠道傳播健康的性知識與性觀念。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺

大學生的性問題與性困惑具有差異性的特點，新媒體特殊的傳播方式便于教育者和被教育者在新媒體環(huán)境中，建立平等的人格關(guān)系，構(gòu)筑交互式、個性化的交流空間，為建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺提供條件。搭建個性化的網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，有利于針對性地解決大學生性問題。首先，組建專業(yè)咨詢團隊，從事性教育的專業(yè)人員需有一定的學歷層次和合理的知識結(jié)構(gòu)，擁有醫(yī)學、心理學、教育學以及倫理學的相關(guān)知識，且掌握基本的性教育的教學方法和教學藝術(shù)；其次，注重學生的個性化需求，以大學生性問題與性困惑為導(dǎo)向，根據(jù)大學生所面臨的不同難題采取不同的對策，根據(jù)大學生心理、生理的不同提供針對性的性教育內(nèi)容與方法；最后，注重學生的主體意識、民主意識的培養(yǎng)和寬松開放的咨詢氛圍營造。

參考文獻

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