淺析對外漢語的語法教學

【摘要】語言是交流的工具，也是一種交流的手段。各種語言都有其獨特性：語音、語法、文字等不同。我們理解一個句子，不僅要懂得每一個詞的構成及其所表示的意義，還要了解詞與詞之間發生的關系，了解它們是如何組合成一個表達完整意義的句子。此外，句子與句子如何組成語段，也要遵循一定的規則。語法講的就是語言的構詞、造句以及連句成段的規則。它包括語素組合成詞的規則，詞組成詞組、詞或詞組組成句子、句子與句子組成語段的規則等。

【關鍵詞】交流；語法規則；理論性；實用基礎；語義

一、語言學語法和教學語法

語言學語法和教學語法是有區別的。語言學語法是將語言作為一種規則的體系來進行研究的，目的是研究，以明晰語言本身的結構規則，偏重于理論性；而教學語法是將語言作為一種運用的工具來進行傳授的，目的是應用，使學習者能夠正確運用語法規則進行表達，偏重于實用性。明確語言學語法和教學語法的區別和聯系，對于語言教學者，有著十分重要的意義。語言教師既要注意不斷吸收語言學語法研究的成果，因為這是語法教學的基礎，又要在教學中考慮到語法的實用性，有選擇地進行教學。按照從小到大的順序，漢語語法分析的基本單位共有四級，即語素、詞、詞組、句子。如果從語法教學培養學生組詞造句、連句成段能力的基本目標出發，語法分析單位還應包括語段。

（一）語素

語素是語言中最小的音義結合體，它是意義上不能再分析的最小語法單位。盡管語素具有它所表達的概念意義和它起語法作用的意義，但在我們教學過程中不必刻意停留在這個環節上。

（二）詞

比語素高一級的語法單位是詞，詞是最小的能夠獨立運用的語言單位。所謂“最小的”，就是說詞的意義是整體融合的，不能任意擴展，當中不能插入別的成分。如：“馬路”不是“馬的路”，“打算”不是“打和算”等。

（三）詞組

詞組是詞和詞按照一定的結構方式組合而成的語言單位。如：“學習語法”“看得清楚”“世界地圖”“非常高興”“對人很熱情”“給他打電話”等都是詞組。

（四）句子

句子是由詞或詞組構成的，表達一個相對完整意思的語言單位，句子與詞組的主要區別在于句子前后有較為明顯的停頓，并帶有特定的語調。由于漢語缺乏語法上的形態標志，語素、詞、詞組和句子之間的界限并不總是絕對分明的，有時會出現中間狀態現象，往往還要根據具體情況來確定。

（五）語段

語段是指在言語表達中有一個明確的中心思想貫穿，在結構上相互關聯而意義上密切聯系的一組句子組成的或大或小段落的語言片段，又稱句組或句群。按表達功能分類可分為敘述語段、議論語段、說明語段、描寫語段、問答語段、疑問語段。

二、漢語作為第二語言的語法教學

對于外國人來說，首先，是要解決理解和表達的問題，即先要能說、能寫、聽得懂、看得懂，然后才能談提高的問題。因此，漢語作為第二語言的教學語法，要更加注意語法重點的選擇以及語法點編排的順序，要先讓學生學習最急需、最實用的語法，由易到難，循序漸進。教學中介紹語法知識的目的主要是為了幫助學生理解所學的言語現象和運用相關的規則去完成語言交際任務，而不在于掌握語法知識本身。

由此可見，對外漢語教學不應減弱語法教學，應減掉的是純理性的、脫離實際需要的內容，對于能夠有效指導學習和應用漢語的教學語法則應加強。總體上說，對外漢語語法教學的總體目標是要培養外國學生用漢語組詞、造句、連句成篇的漢語表達能力。如果分解開來，就是要圍繞漢語句法的限制性、語義的正確性和語用的選擇性這三個方面來進行。

一是漢語本體方面，即漢語中哪些語法項目或語法點是必須而且最需要教給學生的；二是漢語（目的語）與學生的母語在語法上的異同。（漢語與外語的比較）；三是漢語語法系統內部相關語法項目的比較。

三、對外漢語教學語法的特點

（1）實用性。實用第一，以培養學生漢語交際能力為目的，滿足語言交際的需要，不拘泥于理論語法的理論性和系統性。

（2）針對性。突出外國學生學習漢語的特點和難點，注重形式與意義結合，考慮篇章和語用因素。同時，應根據教學對象、學習目的、學習階段的不同，確定相應的教學內容，采用相應的教學方法，有針對性地實施語法教學。

（3）規范性。符合現代漢語的語言規范，所列舉的語法現象及對語法規則的陳述必須簡明規范；同時，考慮句法的靈活性，將語法的強制性規則與非強制性規則、一般規則與特殊規則區分開來。

（4）科學性。注重語法項目的選擇、切分和習得順序的編排，應用統計和實驗的研究方法，使教學內容和教學方法有較充分的科學依據。

（5）教學性。一方面，理論上不要求語法體系上的一致性，而是以說明其用途為主，即細化語法規則和使用條件，注重描寫基礎上的解釋等，因而具有綜合性；另一方面，在教學中要將語法大綱或體系加以切分，化整為零，再根據教學規律和需要重新篇排。

參考文獻

[1]趙永新.漢外對比研究與對外漢語教學[J].語言文字應用，1994（02）.

[2]丁金國.對比語言學及其應用[J].河北大學學報，1981（02）.

作者簡介：高金波，山東濱州人，本科，研究方向：俄語及對外漢語教學。