PBL教學模式在高校健美操教學中的應用探索

曹競文

【摘要】隨著社會的不斷進步發(fā)展，教育水平的不斷提升，學生的需要也在不斷的提升。在健美操的教學中，陳舊的教學方法、內(nèi)容或者考核的方式已經(jīng)遠遠不能滿足新時代的學生需求。所以就需要創(chuàng)新教學模式，PBL這一教學模式的出現(xiàn)，取代了傳統(tǒng)的灌輸式的教學，使得學生成為學習的主體，教師處于指導的位置，不僅僅是教學主體的轉(zhuǎn)變、教學的內(nèi)容也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，使得學生的學習主動性得到了提升。將PBL這一教學新模式運用到健美操的教學工作中，學生的綜合能力能得到很大的提升，也激發(fā)了學生的潛在能力。

【關鍵詞】PBL教學模式；健美操教學；教學觀念；教學內(nèi)容；綜合能力

在高校的體育活動中，健美操受到廣大學生的喜愛，健美操教學模式的創(chuàng)新十分重要，影響著健美操的進一步發(fā)展進步。所謂的健美操，是將音樂舞蹈巧妙的融合，在音樂的伴奏下表演出來，可以使徒手也可以借助一些機械進行表演，目的是達到健身、健美和健心的目標。這種娛樂性的體育活動，看似十分得簡單，但其所包含的學問十分豐富，因此為了滿足新時代的學生的需求必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。PBL教學模式的運用，使得學生獲得了主動性，促進了學生探究問題的能力的提升，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力建立創(chuàng)新意識，可以在一定程度上解決教學出現(xiàn)的問題。通過新的教學模式的使用，可以很明顯地看出學生的綜合能力素養(yǎng)得到了很大的提升，適用于當代教育的標準。

一、問題的設置

在健美操的教學中，要讓學生積極主動地參與到教學中并及時地發(fā)現(xiàn)問題。可以在學生熟練地了解一些基本的動作以及創(chuàng)編的規(guī)則時，教師通過電化教學的方式，展現(xiàn)給學生整套動作并對其進行詳細的分析講解，能夠使得學生對于教師提出的問題進行解答。讓學生通過講解獲取更多的創(chuàng)編的知識，打開學生的思維，充分的利用想象力學會創(chuàng)編。例如知道下肢的動作與上肢的動作怎么樣才會美觀，表演的隊形怎么轉(zhuǎn)變才美觀，音樂與動作怎么搭配才會美觀等等。在進行創(chuàng)編之后，教師要根據(jù)所編排的動作進行建議調(diào)整，幫助學生解決在創(chuàng)編時遇到的困難，使得知識能夠與實踐相結合，從而對于動作的記憶更加深刻。

二、學習小組的建立

要依據(jù)具體的實際情況，可以將所學專業(yè)或班級作為小組劃分建立的依據(jù)，每個小組由6到12個人組成。學習小組的建立，有利于學生課后學習的探討，促進學生對于知識有更深的渴望。比如教師布置學習的任務，學生可以小組為單位，進行學習討論，可以進行分工合作進行學習，使得學習的效率得到提高。在課上，教師可以針對每個學習小組的學習成果進行檢查，對于學生得出的結論和學習成果進行探究，并給于相關的評價和建議，幫助學習小組不斷的得到完善。

三、學習的目標的建立

在上課之前老師都要對于本節(jié)課所學的知識目標進行闡述，并且表明本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，在課程結束時教師會對于本節(jié)課進行總結歸納，并且闡述下次課程的要求，讓學生做好預習的工作，為下一次課程的進行做好充分的準備。

四、學習的自主性的發(fā)展

PBL這一新的教學模式主要是強調(diào)學生的自主學習，將學生置于學習的主體地位，教師起到的是引導的作用。在健美操的教學中，老師可以給學生提供充足的音樂和相關的視頻，以供學生學習參考。學生在進行選擇時要注意結合自身所掌握的知識，因為每個視頻選擇后都要求學生自己去觀察解析每個動作，在進行動作學習時要掌握方法，以便更快更好地學會。每個小組的成員要積極的學習，最后將每個人的學習成果進行匯總，一起研究學習，相互監(jiān)督糾正，最終完成任務。在進行學習的過程中，不但提升了小組合作的能力，還使得學生更加深刻地掌握了動作獲得了自主學習動作的能力。

五、學習小組之間交流總結

在課上，每個學生都要積極的參與到創(chuàng)編中來，通過所掌握的知識技能和所搜集的資料，通過學習小組的討論，創(chuàng)編出符合自己的一套動作，并進行展示。展示結束之后，由每個小組進行討論，再由老師進行點評建議。各個小組之間還要進行交流總結，通過討論獲取更多建議，在進行整改，最后形成一套比較完善的健美操。PBL教學模式使得學生由被動的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奈恢茫沟媒處熀蛯W生之間的交通機會增加，激發(fā)了學生主動探究學習的動力。整個課堂在新的教學模式下，轉(zhuǎn)變的更加富有生機和活力，使得學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中更加主動地去發(fā)現(xiàn)和探究問題，思維得到了擴展，使得學生充滿了學習的興趣，在一定程度上提高了學習的效率，讓學生掌握了學習的技能從而由“學會”轉(zhuǎn)向了“會學”。

六、評價與建議

教師在完成教學任務的同時，還要注意不要疏遠學生，與學生之間要建立友好的關系，在進行教學時還要注意觀察學生的學習情況，在面對問題時要尋求學生的意見，使得學生在一個民主自由的環(huán)境中充分的發(fā)揮想象，進行學習。這樣一來不但可以使得師生之間增進情感還可以使得學習的效率提高，讓教師及時的掌握學生學習的現(xiàn)狀。在課后作業(yè)成果進行展示時，要及時地對其成品進行評價和建議，對于每組的成果展示時出現(xiàn)的問題要及時的糾正，幫助其使得作品更加的完善。在進行成果評價的同時，要及時地給予學生更多的課外知識，幫助其掌握更多相關的內(nèi)容，不斷地豐富學生大腦。

參考文獻

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