小學語文看圖寫話教學難點突破

段龍華

【摘 要】

小學語文看圖寫話教學是寫作教學的前提和基礎，可以通過看圖寫話的方式鍛煉小學生的口頭表達能力、分析觀察能力，讓小學生在看圖寫話的過程中充分發揮聯想和想象，融入自己的情感，更好地提升小學生的思維能力，教師要從難點突破入手，做好對學生的引領和指導，較好地提升小學生的小學語文看圖寫話水平。

【關鍵詞】

難點 小學語文 看圖寫話 教學

在小學語文教學之中，要關注小學語文的看圖寫話教學，考慮到小學生的詞匯量有限、表達能力還存在欠缺的現狀，鼓勵小學生積極地進行自我情感的流露和表達，充分發揮小學生的想象能力，采用多樣化的小學語文看圖寫話教學方法和手段，更好地激活小學語文看圖寫話課堂，較好地促進小學生的看圖寫話與日常寫作的銜接，增強小學生的語文口頭表達能力和寫作水平。

一、小學語文看圖寫話教學的問題分析

1.思維還不夠完整和嚴謹

在小學語文的看圖寫話教學之中，由于小學生受到自身年齡的限制，對于社會生活的體驗和閱歷還較為淺顯，觀察事物及分析事物的能力還存在欠缺，正處于形象思維發展的階段，抽象邏輯思維還極其有限，這就使小學生在看圖寫話過程中難以進行嚴謹的信息整理和表達，對于圖片信息的把握還存在欠缺和困難。

2.口頭表達能力還較為有限

基于小學生的自身能力的不足，在語文看圖寫話中的口頭表達能力顯現出欠缺和不足，由于小學生對于圖片信息的提取較為困難，理解和分析圖片信息的能力較為有限，這就使小學生的看圖寫話的口頭表達過于直白，也顯現出連貫性不足的問題。……