小學語文教學與信息化運用的整合

朱佩發

現代化的教育體系中，小學語文教師開始不斷的嘗試從新的角度出發，將信息化的內容積極運用，其目的在于更好的推動教學水平的提升，對固有的教學不足做出科學的彌補。從長遠的角度來分析，小學語文教學與信息化運用的整合，是教育時代發展的必然要求，應堅持通過科學的整合方案來完成，最大限度的告別固有的不足。與此同時，在兩種內容整合的過程中，要堅持做出階段性的改善，推動小學語文教學體系的健全。

一、小學語文教學與信息化運用的整合意義

（一）完善小學語文教學體系

在現代化的教育體系中，小學語文教學具有很重要的作用，為了更好的完善教育體系，應堅持對信息化運用做出良好的整合，從多個角度來提高教育的可靠性、可行性。從目前所掌握的情況來看，小學語文教學與信息化運用的整合，是教育的大勢所趨，應堅持在該方面積極的落實。首先，兩種教學手段的整合，能夠促使小學語文教學過程中，課堂氣氛表現的更加熱烈，學生在語文知識的學習過程中，可以通過一個全新的視角來開展，這樣就可以最大限度的告別過往的缺失和不足，在綜合教育水平上獲得極大的提升，為將來的教育工作開展，不斷的提供較多的支持，努力在教學成績上創造出較高的價值。其次，完善小學語文教學體系的過程中，肯定需要不斷的注入新的內容，利用信息化運用來完成，可以達到教學的良好過渡，不會給學生造成突兀的感覺，將學生的適應性快速提升，為今后的個人能力拓展以及綜合教育的改善，都奠定了堅實的基礎。

（二）拉近師生關系

就小學語文教學本身而言，其在難度上并不低，有很多的內容都需要通過積極的手段來完成，不能總是在傳統的教學方法上努力。將小學語文教學與信息化運用做出良好的整合，可以更好的拉近師生之間的關系，為今后教育的長久進步，提供更多的助力。首先，信息化運用的整合，可以通過一個全新的視角來對小學語文教學產生較多的積極作用，加強對學生的吸引力，讓學生在語文知識的學習過程中，去向教師積極的提問，而不是保持在被動學習的狀態。經過學生提問、教師解答的互動以后，雙方關系更加牢固，減少了矛盾的現象，為教育水平的綜合進步，提供了很多的幫助。其次，在信息化運用整合的過程中，能夠讓教師從學生的角度來出發，不斷的鞏固自身的教育理念。當代的教育工作開展，非常重視以學生為中心，因此所有的教師，都應該對學生的發展有一個切實的規劃，要遵從學生自己的看法和觀點，減少強硬干預的現象。由此可見，小學語文教學與信息化運用整合，具有非常廣闊的前景。

二、小學語文教學與信息化運用的整合對策

（一）教育與學習共同開展

從某種程度上分析，小學語文教學過程中，想要與信息化運用達到良好的整合狀態，并不是一件容易的事情，有很多的內容都需要按照積極的手段來完成，否則很容易在將來的教育中，造成非常不好的現象。從長遠的角度來分析，教育與學習應秉持共同發展的原則，確保在信息化運用的整合過程中，不會出現偏差現象。第一，教師在信息化運用的過程中，除了要觀察學生的反饋和成績提升效果，還應該積極的開展自我反省。現階段的教育工作開展，不可能完全讓學生努力，教師也需要不斷的努力，要將信息化技術做出綜合應用，不斷的按照創新模式來操作，加強對學生的合理引導，深化自身的教育能力。第二，學生在學習過程中，經過信息化的幫助，會在短時間內獲得明顯的提升，可是對于長期能力與成績的鞏固，還是需要運用小組討論、小組合作、分層學習等模式來完成，要讓信息化不斷的在各個層級上獲得積極的融入，才能取得更好的學習效果。

（二）充分發揮現代信息技術的精華

小學語文教學過程中，針對信息化運用的整合，我國是非常推崇的，為了在日后的教育工作中，能夠獲得持續性的進步，應堅持充分發揮現代信息技術的精華作用，不斷的鞏固教育的可靠性、可行性，確保在信息化運用的過程中，能夠得到學生的高度認可。值得注意的是，一定不能對信息化運用，產生過度依賴的現象，這樣并不容易得到預期教學成績。例如，在《蘋果里的五角星》一課中，教師現場演繹，一刀切下去，蘋果里真的出現了“五角星”，如此真切的感受，恐怕是再形象的課文也描述不出來的，再逼真的課件也演示不了的吧！還有古詩詞的學習，那“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的唯美，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤恨，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的凄婉，其中包含詩人真實而深刻的思想感情，是課件難以模擬的。由此可見，對于信息化的運用，還是要從合理的角度來出發，適度的做出應用，才能在小學語文教學中，不斷發揮出最高的價值。

（三）加強教師信息技術素養的提升

經過前幾項教學工作的開展，小學語文教學與信息化運用的整合，能夠在很多方面都取得不錯的成績，在具體的教學成績上可以獲得大幅度的提升。建議在未來的教育工作中，繼續加強教師信息技術素養的提升。第一，教師對于信息技術的應用，需要秉持端正的態度。例如，在編寫教案的過程中，可以適當的對網絡上的經典案例或者是創新想法做出借鑒，但是不能直接以網絡上的案例作為自己教學的內容，這樣并不能與自身所面對的學生群體相互融合，還有可能在教育工作中，產生非常不好的影響。第二，教師在信息技術的學習、掌握過程中，一定要不斷的進行深入的學習，針對新的技術、新的理念做出掌握，從而適應學生的快速成長，努力在小學語文教學過程中，增強學生的競爭力。

【結 語】

本文對小學語文教學于信息化運用的整合展開討論，現階段的教育工作比較理想，信息技術的運用取得了較好的效果。日后，應繼續在小學語文教學方面，不斷的開展深入探討，要最大限度的鞏固教育的可靠性、可行性，將信息技術的整合，按照多元化的方法來完成，針對固有的內容做出合理的改善，拓展教學的思維模式。