論如何在小學語文中進行寫作教學

莊嫻

【摘 ?要】

寫作不僅是對學生語文知識運用能力的考核，同時也是對學生觀察能力、動手能力的考核，是小學語文教學中的重要教學內容。但是與此同時，寫作又是小學教學中最難的教學內容，學生在寫作時常容易出現語言不順暢、文章構造不合理、內容空洞無趣等問題，需要教師展開有效的引導。本文分別從“找話題重點”“創生活情境”“增寫作素材”三個方面對小學語文教學中的寫作教學策略進行分析，以期為廣大同仁參考借鑒。

【關鍵詞】

小學語文 ?文學素養 ?課堂教學

文章與字、詞、句的表現形式都不同，文章是字詞句的組合，其不僅要求學生有著對字、詞的精確認識，還要求學生對句的構造，對文章全局的把握有著較好的掌控能力。由此可知，寫作的難度系數相較于其他知識點而言難度更大，在小學語文教學中，寫作教學也同樣是教學中的難點。因此，下文我根據自身的寫作教學經驗，同時結合多種文獻建議，對寫作教學策略加以簡單闡述。

一、找話題重點

小學語文教學中的寫作教學在三年級及之前的學年階段，其表現形式是看圖寫作等，而在三年級之后的學年階段，便一般都是話題寫作。這充分表現出小學寫作以話題寫作為主，則學生在寫作中務必找出其本質話題，抓出其寫作重點，明確要寫作的內容，再選擇合適的事件與文字將其描述出來，學生的基礎寫作水平便不會出現太大的偏差，寫作能力才能獲得逐步的提升。……