巧設(shè)語文活動，成就有效課堂

沈姝

有效教學(xué)是教育界的永恒話題，一直被教育工作者所關(guān)注。什么是課堂教學(xué)的有效性？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。”對于學(xué)生這個特殊的群體來說，其知識來源大多是課堂，我們應(yīng)從生命的層次進(jìn)行語文課堂教學(xué)，讓語文課堂充滿生命的活力，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)好語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最重要而又最基本的途徑是培養(yǎng)語感，而朗讀，就能有效地養(yǎng)成語感，發(fā)展學(xué)生的語言。朗讀不僅有助于學(xué)生審美能力的提高，還有助于發(fā)展學(xué)生的思維。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們的語文教師越來越重視“讀”了，瑯瑯的讀書聲回蕩于課堂。每堂課學(xué)生讀書的時間一般應(yīng)達(dá)到10分鐘左右。朗讀與默讀并重，教師都能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。可是我們?nèi)绻蛔非笞x的數(shù)量、形式，那只能算是低效地、甚至是無效地讀。語文課上的讀，更應(yīng)講究讀的質(zhì)量，讀的實效。

如我在一次教研組的自主研修中看到了這樣一個案例（《“你必須把這條魚放掉！”》蘇教版三下課文）：在學(xué)生自讀課文前，教師設(shè)計了一個填空練習(xí)：誰能在橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？（爸爸_______地說：“你必須把這條魚放掉！”）學(xué)生讀完以后各抒己見。

生：我填“嚴(yán)肅”，爸爸嚴(yán)肅地說：“你必須把這條魚放掉！”

師：爸爸，今天你怎么變得這么嚴(yán)肅？……