在小學語文閱讀課堂教學中提升閱讀能力的策略

沈詩童

無論對哪個階段的學生來說，閱讀能力的提高都是一件很重要的事情。對于學生來說，閱讀能力不僅對自身語文知識的學習和語文成績的提高有著至關重要的作用，而且能夠在很大程度上激發學生的潛能，同時閱讀能力也為學生其他學科的學習奠定了堅實的基礎，在很大程度上有利于提高學生的綜合實力。尤其對于小學階段的學生來說，閱讀能力更是其探索世界，了解世界的重要手段，有助于學生豐富自身知識，開闊自身眼界，從而使得學生整個人的境界最大程度上得到提高。下面，本文將就小學語文閱讀課堂教學中提升學生閱讀能力的策略進行探索。

一、課堂朗讀教學，激發學生的語文閱讀興趣

對于小學階段活潑好動，課堂注意力不容易集中的學生來說，知識的學習往往是從興趣開始的，所以教師如何引導學生進行學習，如何開始閱讀課堂的教學，如何組織學生開展課堂活動顯得尤為重要，在很大程上關系到教師課堂教學有效性的提高和學生課堂學習效率的提高，同時對于學生自主學習意識和自主學習能力的培養也有非常大的影響。因此，教師需要在小學語文課堂閱讀教學過程中，通過積極引導學生進行朗讀的方法，在最大程度上激發學生的學習興趣，激發學生的探索欲和求知欲，鼓勵學生積極的參與到教師的課堂教學活動當中去，努力配合教師的課堂教學活動，以求達到教師理想的課堂教學效果，達到師生共贏的教學目的。

例如，在學習課文《世界多美呀》的相關內容時，教師可以利用學生對于世界萬物強烈的好奇心，引導學生進行相關文章的閱讀，幫助學生深刻認識到語文知識學習的樂趣，領略到語言文化的魅力，從而更加堅定地進行語文知識的不斷探索，以更加飽滿的熱情去對待語文閱讀，對待語文知識的學習。比如，教師可以利用課堂閱讀教學的時間，鼓勵學生主動進行文章的閱讀，與班級學生分享文章閱讀的技巧，分析文章作者的意圖和中心主旨，幫助班級學生更深刻的認識文章內容，從而營造課堂積極向上的學習氛圍。

二、開展群文閱讀形式，提高學生閱讀學習的針對性

所謂“群文閱讀”，是指教師將文章主旨類似或者風格類似的文章在篩選之后，選擇最精彩的片段或者全文，將其集中放在一起，供學生進行對比閱讀，幫助學生快速掌握相關文章的閱讀技能，同時幫助教師在最大程度上利用好課堂有限的時間，幫助學生閱讀更多文章的精華部分，以提高學生的課堂學習效率和教師的課堂教學有效性。因此，教師可以在小學語文課堂閱讀教學過程中，通過群文閱讀的方式，幫助學生進行文章閱讀技能的鍛煉和提高，以求學生今后能夠在閱讀的過程中更加具備針對性。

例如，教師在引導學生學習寓言的相關內容時，可以將幾篇主旨類似的寓言收集到一起，布置學生進行課堂閱讀，引導學生領略主旨類似的文章其在寫作結構，語句表達以及故事思路方面的不同，幫助學生從不同角度，不同層次更加豐富的表達自己意圖和主旨，從而在提高學生閱讀學習針對性的同時提高學生寫作技能，幫助學生合理構架自己的文章。比如，教師可以舉出《愚公移山》和《夸父追日》兩個寓言來引導學生學習文章主人公堅持不懈的精神。首先，教師可以從文章架構方面進行兩篇文章的對比，引導學生明確文章故事背景，故事發展過程，故事高潮和故事結局在文章中的具體布局，加深學生對于文章結構的掌握程度。然后，教師可以鼓勵學生進行文章內容和主旨的分享和討論，從更深的層次上引導學生進行探索，提高學生對于語文閱讀的針對性。

三、閱讀技巧教學，提升學生閱讀能力

小學階段的學生學習方法還不太成熟，學習習慣還沒有成型，需要得到教師更加耐心，更加細心的教導，同時也需要學生付出更多的努力，在不斷學習、不斷實踐的過程中去總結經驗，總結閱讀的技巧，從而提高自身閱讀綜合實力。因此，教師可以在小學語文課堂閱讀教學過程中，為學生傳授閱讀技巧，幫助學生在進行實踐活動的同時學會并且做到理論知識的總結，引導學生將理論知識與實踐活動有機結合起來，使得學生閱讀能力的提高更加高效，學生閱讀技巧更加成熟，靈活，學生學習興趣更加濃厚，師生互動更加平等高效。這種教學方法能夠有效促進師生之間的溝通和互動，幫助教師了解到學生的需求和學生的想法，有針對性地做出課堂教學活動的改進，從而提高教師課堂教學有效性。

例如，教師在引導學生學習與文章《小動物過冬》主旨相類似的文章時，可以鼓勵學生根據日常生活中的常識，結合學生之前所掌握的閱讀技巧和閱讀方法，對文章結構，主旨等首先進行初步判斷，然后引導學生根據文章所展現的動物習性、動物的行為、外貌以及心理活動等的描寫，進行深層次的探討和研究，引導學生了解文章作者描寫的意圖，提高學生對于探索目的和探索過程方法的了解，加深學生對于文章內容的掌握程度，從而在一定程度上提高學生與閱讀技巧的理解和掌握，整體上提升學生的閱讀能力。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”學生閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，需要學生做到堅持不懈，日積月累，同時這也是學生語文知識學習的特點。閱讀作為語文學科中比重比較大的內容，在不少家長和學生心目中難度比較大，靈活度，廣度，深度等都是目前文章閱讀難度不斷加大的重要因素，也是考驗學生語文知識學習綜合能力的重要手段。因此，要想提高學生的閱讀能力，豐富學生閱讀技巧，教師需要做到從小抓起，從細節抓起，逐步培養小學階段學生良好的學習習慣，成熟的學習方法和靈活的閱讀技巧，從而幫助學生更加容易地應對各種閱讀難題，從根本上提升學生的閱讀能力。