情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究

鐘玲

【摘 ?要】

語文是一門學科，更重要的是，它也是一種語言。小學時期是學生學習語文的一個重要階段。因此，小學語文教學工作者在日常教學的過程中，要注重培養學生學習的興趣，并能有效地激發學生學習語文的熱情，讓學生有強烈的好奇心和求知欲，為此，語文教學工作者就要從課堂的導入環節入手，因為課堂導入是一節課的開始，也是最能吸引學生學習興趣的，因此，教學工作者從課的開始就要吸引學生的注意，讓學生盡快進入課堂學習活動中去。當然，語文課的導入方法多種多樣，教學工作者要根據教學內容，甄選最佳的導入方式，以有效地提高課堂教學質量。

【關鍵詞】

小學語文 ?閱讀情境 ?導入教學

新課程改革背景下的小學語文教學，多以閱讀類的文章為主，旨在培養學生良好的閱讀能力，為此，語文課堂學習顯得愈發枯燥乏味，因此，課堂導入環節是極其重要的，而且課堂教學的導入，是為了有效地激發學生學習的興趣，讓其快速進入課堂學習活動中去，并創造輕松愉快的學習氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎。為此，本文就語文閱讀情境導入的幾種方法進行論述。

一、故事導入法

小學生愛玩好動，天真活潑，而且其好奇心極強，總是喜歡新奇的事物，尤其喜歡聽新鮮而有趣的故事，這是小學生共同的心理特征。因此，小學語文教學工作者在授課過程中，如果能從課堂的導入環節入手，設計合理的教學情境，并且能抓住學生的心理特征，激發學生的好奇心和求知欲，這樣一來，必定會達到事半功倍的教學效果。……