自制玩教具在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

殷繼丹

【摘 要】

我國(guó)幼兒園《新綱要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)利用各種廢舊材料進(jìn)行玩教具的自制。”環(huán)境是第3任老師，特別是藝術(shù)環(huán)境，把玩教具自制與藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒充分利用廢舊材料完成玩教具的自制，不僅能夠提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，還能創(chuàng)設(shè)出良好的藝術(shù)環(huán)境，進(jìn)而促使幼兒在自然的藝術(shù)環(huán)境中獲得全方位的發(fā)展，這是一件互補(bǔ)的事情。便是在這種背景下，本文首先對(duì)自制玩教具相關(guān)概念的含義及幼兒園藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)進(jìn)行了闡述，然后闡述了幼兒園藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中自制玩教具的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】

玩教具 自制玩教具 幼兒園藝術(shù)環(huán)境

玩具的歷史和人類(lèi)的歷史一樣久遠(yuǎn)，在古代文明中，在我國(guó)、古埃及、古羅馬、古希臘都出土過(guò)不少的玩具。最初的玩具是一些自然物，而不是制作出來(lái)的，之后出現(xiàn)了手工作坊生產(chǎn)和家庭自制的玩具，即自制玩具。但在17世紀(jì)末之前，人們大多認(rèn)為玩具就是玩具，不具備任何教育價(jià)值，直到17世紀(jì)末，人們才開(kāi)始意識(shí)到其教育價(jià)值。陳鶴琴，是我國(guó)著名的兒童教育學(xué)家，同時(shí)也是比較早注重玩具教育性的學(xué)家。陳鶴琴認(rèn)為，兒童是可以自己做許多玩具的，因?yàn)橥婢卟粦?yīng)該只是讓他們感到快樂(lè)，也要能發(fā)展他們的動(dòng)作。

一、相關(guān)理論概述

（一）自制玩教具相關(guān)概念界定

1.玩具和教具

關(guān)于玩具，我國(guó)著名的兒童教育學(xué)家陳鶴琴在其所著的《陳鶴琴全集》（2008）中指出：“大凡兒童觸的、聽(tīng)的、看著的，都可叫做玩具，其不單單指街坊上販賣(mài)的供兒童玩的一種東西。……