小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式研究分析

張宮藝

【摘 ?要】

小學語文在小學諸多的教學學科中是比較特殊的，簡單的文字卻能夠表達出豐富的情感。在小學階段學好語文不僅僅是為了提高語言表達能力和識字能力，關鍵還在于為今后的初中和高中打下了非常良好的基礎，因此學好小學語文對于小學生的成長成才非常重要。本文就小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式做簡單的探究和分析。

【關鍵詞】

小學語文 ? 閱讀教學 ?讀寫結合 ? 教學模式

一、引言

在小學語文繁雜的學習內容當中，閱讀是小學語文教學中最重要的一部分。它既是我們小學語文教學的重點，同時又是一個難點，如果能夠在這個教學的環節引入一些比較新型先進的教學模式，那么將會大大地促進小學語文的發展，對于提高小學語文課堂教學的質量和學生學習的效率也非常有幫助。讀寫結合的教學模式就給我們提供了這樣一種思路，以讀代寫，以寫促讀，這是一種十分值得我們嘗試的好的教學方法。本文主要從三個方面來對這種教學模式進行敘述，那么，具體應該怎么開展落實讀寫結合的教學模式呢。

二、根據課本教材，進行仿寫訓練

對于小學語文的課堂教學來說，教材是教師和學生掌握的最重要的教學資源，同時也是教師和學生進行教學和學習的主要標準。我們教材的編訂是非常嚴格的，首先從內容上來說，是絕對健康的，是相關部門搜集了諸多的名師大家的著作手筆匯編而成，從閱讀的難度上來說，每一個年級的教材都是充分的考慮了小學生的接受水平以及教育培養目標而選取的作品，因此無論是從內容的可讀性還是從編排上面來說都是符合教育的規律的，能夠作為主要的參考依據。因此我們展開讀和寫的最重要的就是要利用好這一資源，最大程度地挖掘教材當中的價值。通過仿寫這種形式我們能夠將讀和寫很好的結合在一起，比如說我們的教材當中會有關于我國傳統節日的文章，這樣的文章一般是通過諸多的節日習俗，以及家人團聚等生活情節來表達情感，最后升華到作者對于中華傳統文化的認同和贊美。所以教師也可以讓學生模仿這些課文，對我國其他的傳統節日進行描寫，仿照文章的格式再加上自己的想象和生活的實際逐層深入表達自己想要表達的情感。在仿寫的時候，小學生既能夠加深對教材的理解又可以提高閱讀與寫作的能力，這種讀寫結合的教學模式是非常有利于學生的。

三、增強生活體驗，發揮日記作用

對于小學階段的學生來講，記日記既是一種良好的學習方式，同時也是能夠記錄生活的一種科學的習慣。通過日記的形式學生能夠把每天身邊發生的事情，以及自己的所思所想全部都以文字寫下來。不僅為自己積累了日后寫作的素材，更重要地深入體驗了生活。雖然這是一種好的學習方式，但是我們也應該其中存在的一些問題。一些教師和學生在布置日記和寫日記的時候，通常都將日記當成一種任務，這樣學生寫出來的日記就失去了感情，沒有了真情實感，日記也就達不到應該有的教學效果了。相反，如果能夠利用好日記這一形式，學生對于學習小學語文將會是事半功倍的效果。比如說我們的小學語文教材上經常都會有關于一些名勝古跡的文章，這些文章大都描寫風景之奇，江山之盛。但是由于學生們可能沒有這個條件到這么多的風景區去，就不會有太多的實際感受和共鳴體驗，但是如果讓學生用日記寫自己去過哪些地方，有什么樣的感受，風景怎么樣，將這些描寫出來，那么就會給學生帶來更加深刻的回憶和體驗，深化對文章所表達思想感情的理解。這種讀寫結合的方式會十分有利于我們閱讀教學的深入開展。

四、開發想象能力，提倡續寫練習

對于小學階段的學生來說，他們最大的特點就是想象力非常的豐富，十分生動活潑。這也是他們年齡段的特點，所以教師在教學過程中就應該利用這些特點，并且不能夠忽視這些特點。教師應該充分發揮學生們的想象力，要在講解完課文之后，通過創設一種獨特的教學情境來讓學生們身臨其境，然后根據自己的想象來豐富其他的內容。比如說我們的教材當中會有一些關于遠古時代的教學內容或者比較科幻的文章，這類文章通常以豐富的想象力來進行描寫，或者建立在科學事實的基礎之上進行假設和推斷。那么在學習完這類的文章之后，教師可以給學生留下一個比較開放性的文章練習，讓學生們盡情想象后面的故事應該怎么續寫，通過續寫，學生能夠更加清晰文章的主旨結構和文章的脈絡，對于作者想要表達的思想感情會更加清晰。學生的想象力會在這種練習當中不斷被開發出來，得到提升，這反過來會促進學生的綜合寫作的能力的發展，能夠形成一個良好的互動。

【結 ?語】

在小學語文的閱讀教學當中，讀寫結合的這種教學模式很好地將讀和寫有機結合起來，在實際操作當中，是落實語言文字訓練的有效措施，他將閱讀、寫作、思維訓練三者融為一體，是一個相輔相成的學習過程。一方面，這樣的教學方式使得教師和學生之間形成了良好的交流渠道，又將學生的閱讀寫作能力提升到了一個新的階段，對于小學生的綜合語文素養提高是非常有益的。

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