以社會活動為依托，優化幼兒的養成教育

鐘薇

【摘 要】

幼兒園社會活動的開展在對幼兒身心健康和人格發展等各方面都具有一定的影響。在本文中從平時的社會活動中抓住教育契機，為孩子們在交往能力、行為規則、禮儀意識等方面進行有目的的引導和教育，在無形提高幼兒的社會能力各方面的發展。

【關鍵詞】

社會能力 幼兒

良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。因此，社會活動的組織和形式應多選擇幼兒樂于接受、喜愛的，能引發幼兒積極情感的活動。從幼兒的身邊事物開始關注是現在學前教育的重要理念。

一、在社會活動中培養良好的交往能力

交往能力是社會行為技能的一種，也是幼兒在社會實踐中必不可少的一個環節。《指南》中指出幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。但由于現在的孩子都是獨生子女家中的小公主、小王子，這樣使他們在交往能力上呈現出一種比較弱勢的形態。家中的爺爺奶奶對孩子總要讓他三分，給予的很多，而孩子卻很少付出，在這種條件下養成了孩子容易意識不到他人的需要和利益，性格也容易產生孤僻并且也不會顧及其他孩子的心情。

例如，在組織一次社會活動《孤獨的小熊》中，為了讓孩子體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。所以在活動組織時我先以游戲“我們一起來變臉”引發幼兒對活動興趣，通過教師說什么表情幼兒來根據教師的口令變換表情，讓幼兒想想你愿意和哪個表情的小朋友做游戲，孩子們一口同聲的說：要和愛笑的小朋友做游戲，從而讓小朋友認識到微笑的表情在交往中是非常重要的。在通過故事的講述讓孩子們體驗到孤獨和快樂的兩種不同情緒，并認識到在我們與朋友的交往中要面帶微笑，相互尊重。通過游戲讓更多的孩子愿意主動地、微笑地與好朋友之間交往和游戲。雖然我們只是一個小小的班集體，但它也是一個小小的社會，對于每一個孩子在社會中的交往能力都是極為重要的。

二、在社會活動中培養良好的行為規則

《指南》中指出結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。那么良好的行為規則也可以從學一學、玩一玩中來獲得。例如很多剛入園的孩子沒有一定的規則意識，他們不知道應該做什么不該做什么？有時候作出的行為全憑自己的情緒的變化，不會考慮這樣做是否正確，會不會影響到其他小朋友。例如：剛開學不久，吃好午飯后我讓孩子們坐在小椅子上休息，這時萱萱小朋友將自己的小椅子當做小馬騎，還發出各種怪叫的聲音，我問他為什么要讓椅子發出聲音，萱萱理直氣壯的說：我吃好飯了我要玩會。可見他完全沒有認識到自己這樣做發出的聲音已經打擾到其他小朋友了。為此我特意結合社會活動《我叫輕輕》，通過此活動讓孩子們初步懂得保持安靜并喜愛安靜的環境從而學習輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品。在活動中先讓孩子們聽一下不同動物的自我介紹，在讓孩子們來學一學這些動物的特點，玩一玩角色的扮演更好的讓孩子們來認識到平時輕輕走路，輕輕說話，輕輕放玩具，輕輕敲門的行為習慣在生活中的作用。最后還讓孩子們自己去討論在生活中還有哪些事情也需要輕輕做的，引出在生活中放杯子、椅子、玩玩具、上廁所等都要輕輕的，從而培養幼兒養成保持安靜并喜愛安靜的環境，進而養成良好的行為規則。

三、在社會活動中培養禮貌待人、樂于助人的意識

現在的孩子都是獨生子女過著衣來生手飯來張口的日子，養成了一些孩子認為被幫助也不需要感謝。同時有些小朋友也不愿意去主動的幫助別人，總是冷漠的看著別人遇到困能。在一次社會活動《我是快樂的小幫手》幫助小動物來遷移到我們生活中的一些常見事中，培養幼兒主動的做個有禮貌愛助人的好孩子。在引導幼兒觀察一副畫面掉到洞下面的小鹿時，我們應該怎樣幫助他呢？不少孩子都很積極地想出了不少的辦法。看來讓孩子們觀察小動物們遇到的困難已經萌發了孩子們著急的想要幫助他們的心情了。孩子們的辦法很多了，但大多數都是自己一個人想的辦法，很少有合作的，于是我特想的說了一下樹太重了，這可怎么辦呀，從而來引起幼兒合作解決問題的意識。在通過孩子們的救助動作和學習說：“別著急，我來幫助你！”更好的使孩子們感受到合作的快樂。于是我又引導幼兒回憶表述生活中的一些常見事情，幫助幼兒認識到當別人幫助了我們我們要說謝謝，當別人需要幫助的時候，我們要及時的使出援手，做一個有禮貌愛助人的好孩子。通過這次的社會活動不僅讓孩子們學習了禮貌用語，更是讓孩子們感受到幫助別人的快樂，萌發了樂于助人的意識。我想這比說教更容易讓孩子接受。

四、在社會活動中培養標志意識

在我們的生活周圍中有著許許多多的標志，有些孩子能認識一些基本的標志，但是由于家長沒有很好引導幼兒去認識和遵守，導致不少孩子認識標志但不愿意去遵守。例如在社會活動《兔子先生去散步》中就出現過不少的標注，每出現一個標志我會讓孩子們去猜測這個標志是什么意思？如果不遵守這個標志會發生什么事情呢？這樣在活動中孩子們的興趣就一下子被帶動起來了，在繪本中由于兔子先生沒有遵守標志使自己摔傷了，孩子們看到后表示自己以后一定要遵守各種各樣的標志。在此的基礎上我出示了一些交通標志，幫助幼兒在以后過馬路、穿人行道時正確的行走。在此基礎上，我讓幼兒尋找一下我們幼兒園中標志，而這些標志有告訴我們小朋友什么意思呢？在回憶、討論、共享中幼兒了解了在各種場合中出現的標志，是在提醒著大家，我們大家都要自覺遵守必要的規則。當然規則意識的培養不是一蹴而就的，需要長期的堅持不懈的。需要我們幼兒園、社會、家庭的共同配合和督促。

幼兒養成教育的培養，不僅是現在的培養，它的意義更在于未來。因此，這是一件負重致遠的事情，更要求作為老師的我們要抱有持之以恒，堅持不懈的態度，將幼兒在社會活動中獲得的一些良好習慣的認知和行為，進一步轉化為幼兒自身的內在意識和素養。社會像個一個大舞臺，每個人都在社會這個大舞臺上擔當不同的角色，并按照社會要求和規則，履行自己的職責。

【參考文獻】

3-6歲幼兒學習與發展指南