趣味性教學在小學語文學科中的運用研究

吳國靜

【摘 要】

小學語文是小學教育的重要組成部分，必須通過教學，有組織、有計劃的去提升學生的學習興趣。興趣是學生的啟蒙老師，更是學生展開有效學習的原動力，語文課堂教學融入趣味性教學法，有助于推動學生的課堂參與性，并提升其課堂教學的效率。因此，本文也針對于趣味性教學在小學語文學科中的運用進行了深刻的研究，并提出了有效的策略，希望可以幫助小學語文教學工作者拓展思路，并提升自身的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

趣味性教學 小學語文學科 運用

就目前小學語文學科的教學情況而言，其教學效率并不樂觀，大部分學校在興趣培養(yǎng)上都比較欠缺，普遍存在高消耗，低質(zhì)量的現(xiàn)象，大部分學生對語文毫無興趣，只當做是一項學習任務。究其原因，是由于教育工作者在課堂教學中，沒有注重趣味教學法的作用，讓學生體會不到學習語文的興趣，自然而然就不能有足夠的精神去學習。因此，只有以學生的心理特征為出發(fā)點，設計有關(guān)于趣味教學的策略，才能夠提升學生的學習興趣，讓學生能主動參與到語文課堂教學活動中，并提升語文綜合能力，展現(xiàn)趣味教學法的魅力。

一、趣味性教學在小學語文學科中運用的存在意義

1.有利于拓展學生動手，動腦的能力

由于小學生年齡普遍偏小，對周圍事物的認知能力有限，天性愛模仿。因此，在語文實際教學中，必須注重趣味教學的導入，如，可以把學校活動室的一些資源供給學生，讓學生積極拓展自身思維能力，從小學就開始培養(yǎng)學生的動手，動腦的能力，與此同時，這對于學生未來的發(fā)展有著不可忽略的意義。……