小學語文閱讀教學的審美建構探究

楊慶

【摘 要】

我國長期以來都是推行形式化的應試教育，小學語文的重要教學方式之一便是閱讀，而現在的語文教學是缺少審美構建的，如果學生只是流于表面的閱讀，其中效率可想而知，學生很難深入體會到語文知識深度的內涵之美。所以，現在的閱讀教學非常需要通過審美構建將小學語文豐富的內在展現給學生，體現我國的思想的文化精髓，提升學生的閱讀層次，審美的眼界，讓學生能夠自主的挖掘語文閱讀中的美。

【關鍵詞】

小學語文 閱讀教學 審美構建

小學學生年齡小，對一切的事物都會產生求知欲，正是接受能力學習能力很強的時期，小學語文的審美構建可以讓小學生從小打下扎實的審美基礎，讓學生可以從語文閱讀中體會到我國的文化思想獨特的內涵之美，樹立自己正確的三觀。審美能力的培養必須與語文的閱讀教學共同促進學生，讓閱讀教學煥發美的光彩。本文將列舉小學語文具體的實例，針對審美構建的研究進行探討，為現在的語文閱讀提供一點經驗思路。

1.小學語文閱讀需要審美構建

1.1小學語文閱讀審美構建的缺乏

我國很多學校都大力推廣語文的閱讀教學，但小學學生的閱讀基礎薄弱，因為懵懂貪玩，閱讀對他們來講并不是一件值得主動學習的事情。通過大量的反思，老師們對這種情況的原因進行了深入觀察研究，最終的結論還是在于學生在語文學習中作為一個學習者卻并沒有……