以讀促寫、以寫引讀——小學語文讀寫方法研究

黃靜娟

【摘 要】

小學語文“讀寫”是基本功，也是重頭戲。然而小學生的作文常常枯燥、干癟、毫無生氣，與讀寫脫節有很大關系。本文深入探討如何讓“讀寫”在課堂上生根發芽，以“讀”為梯，激發興趣，喚醒想象；以“寫”為犁，開疆拓土，陶冶性情，讓課堂在“讀寫”的交相輝映中，展示別樣的魅力。

【關鍵詞】

小學語文 讀寫結合 教學方法

葉圣陶先生說：“從國文科，咱們將得到什么知識，養成什么習慣呢？簡括地說，只有兩項，一項是閱讀，又一項是寫作。”這句話深刻地揭示出語文學習的精髓和靈魂。“讀寫”是語文課堂不可分割的一部分，以讀寫促進聽說，以聽說引入讀寫，而二者相互依存，相互促進，創造性地開發應用，可以更好地提高學生的綜合素養。

一、以讀激發欲望，以寫汲取源泉

一些學生談到寫作就害怕，主要原因有兩個：一是沒有表達欲望，二是即使想表達，也表達不出來。前者因為無病而呻吟，后者因為無米而斷炊。無論哪種，都呈現出一種偽作文狀態。為此，語文課堂當務之急，便是從“讀”入手，激發寫作欲望，涵養寫作性情，積累寫作素材，當學生感覺急切想寫的時候，作文不過就是水到渠成的事兒。

教學《安塞腰鼓》一課時，教師決定從“讀”導入，帶給學生不一樣的心靈震撼。教師范讀“愈捶愈烈！痛苦和歡樂，現實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”學生們由最初的好奇到后來的專注，由后來的專注到無法自拔的沉醉。