趣學(xué)：學(xué)習(xí)小學(xué)古詩的新方式

曹亞冬?

教學(xué)古詩時，教師可利用圖畫、語言、錄像等來描繪、再現(xiàn)、渲染情境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們進(jìn)入詩人所描繪的意境，去領(lǐng)悟詩人所描述的世界。學(xué)生邊讀、邊畫、邊唱、邊說，興趣盎然地走進(jìn)詩人的心理。傳統(tǒng)的文化，在學(xué)生的生活里重新散發(fā)榮光。

營造氛圍學(xué)古詩

打造“詩詞屋”，營造氛圍。我們班級里墻上畫了很多以“花中四君子”為主題的墻畫，各個角落都會有相關(guān)的詩句，走廊里也有其他的墻畫配詩詞，讓孩子走在哪里視線都離不開古詩。在營造氛圍中，我還把古詩的朗讀和背誦穿插到各個時間段，如：放學(xué)路隊(duì)時引導(dǎo)孩子背古詩、唱古詩，又起到了喊口號的作用，又起到了背誦詩詞的作用。教師得像“詩人”。要想激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，老師首先得像個“詩人”，教學(xué)古詩時不能用教學(xué)說明文的方法，要教出古詩詞的味道老師必須有詩一般的語言。就像《朗讀者》里的老師一樣，他的語言極具詩意，他的語速也和詩的語言一樣，不快不慢，但是極具穿透力。這樣的課堂，相信所有同學(xué)都會被吸引，這樣的老師，相信所有同學(xué)都會喜歡。筆者制定了一套《古詩背誦行動方案》，用一張大卡紙把班級里所有學(xué)生的名字寫在上面，每周所要背誦的詩題目也寫上，制成一張表格貼在墻上，每周一更換完新詩，便開始比賽背誦，在前五名會背的學(xué)生可以得到兩顆星星，之后會背的可以得到一顆星星，到周五放學(xué)結(jié)束本周古詩的背誦，因?yàn)橄轮苡忠獡Q詩了。……