教學(xué)創(chuàng)新視角下的初中英語(yǔ)有效寫作教學(xué)策略

董艷紅

【摘 ?要】

初中英語(yǔ)是初中階段的一門重點(diǎn)科目，而寫作教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)寫作教學(xué)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的寫作水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力。但是，在目前的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，因此，如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率是廣大初中英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。本文首先分析了初中寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)如何在創(chuàng)新教學(xué)視角下提高初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)創(chuàng)新視角 ? 初中英語(yǔ) ? 寫作教學(xué) ?策略

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)面對(duì)許多的困難。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)非常難的任務(wù)，面對(duì)英語(yǔ)題目時(shí)，學(xué)生常常覺(jué)得無(wú)從下筆。英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握寫作的技巧和方法，提高寫作水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺少寫作熱情

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作都存在著一種厭煩的心理，他們對(duì)寫作缺乏學(xué)習(xí)的熱情，一提到英語(yǔ)寫作學(xué)生就覺(jué)得非常困難。很多學(xué)生缺乏足夠的詞匯量，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也不夠扎實(shí)，沒(méi)有掌握正確的寫作方法和技巧，因此，他們?nèi)鄙賹懞糜⒄Z(yǔ)作文的自信。學(xué)生之所以產(chǎn)生這種心理與教師的教學(xué)方法是分不開的[1]。很多教師不具備良好的寫作教學(xué)水平，他們只是采用固定的模式讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作思路和寫作方法上都缺乏正確的指導(dǎo)，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫作熱情降低。

（二）學(xué)生的寫作水平差別較大

每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力都存在著一定的個(gè)體差異性，學(xué)生的寫作水平也存在著高低不平的情況。有的學(xué)生擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)能力，他們掌握的詞匯量比較豐富，思維也比較活躍，因此，他們的寫作水平就相對(duì)較高。有的學(xué)生詞匯量不足，詞匯運(yùn)用能力不強(qiáng)，語(yǔ)言組織能力也相對(duì)比較薄弱，因此，他們的作文質(zhì)量就不是很高。

二、教學(xué)創(chuàng)新視角下的初中英語(yǔ)有效寫作教學(xué)策略

（一）奠定扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫作水平

要想提升學(xué)生的寫作能力，教師需要在寫作教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)理念。英語(yǔ)寫作水平的提高不僅要求學(xué)生具備一定的詞匯量和語(yǔ)言組織能力，還要讓學(xué)生明確寫作的目標(biāo)。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，很多寫作題目都是命題式作文，根據(jù)一個(gè)固定的題目，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法。對(duì)于這樣的題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思出作文的寫作思路，可以在心中構(gòu)思出文章的結(jié)構(gòu)，然后按照這個(gè)結(jié)構(gòu)去充實(shí)自己的作文，這樣寫出來(lái)的作文會(huì)更加具有條理性。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所掌握的詞匯進(jìn)行分類整理，尤其是對(duì)于一些近義詞的辨析[2]。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)詞匯本，將一些近義詞的辨析以及學(xué)生在平時(shí)遇到的優(yōu)秀的詞匯積累下來(lái)，為自己的寫作積累素材。同時(shí)，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生多多的練習(xí)英語(yǔ)寫作，通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生對(duì)自身的不足能夠有更加明確的認(rèn)知，同時(shí)也能夠讓自己的寫作技巧更加的熟練，從而促進(jìn)寫作水平的提高。

（二）通過(guò)其他能力的培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

學(xué)生寫作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要想讓學(xué)生的寫作能力得到有效的提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多提升閱讀能力、聽力能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，從而促進(jìn)寫作能力的提高。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練[3]。教師可以讓學(xué)生聽一些英文名著的原版或者BBC和VOA的廣播，不斷提升學(xué)生的聽力水平。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)書籍，在推薦書籍時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的閱讀水平和接受能力，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為寫作文做好充足的積累。最后，教師也要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。教師可以組織豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)為學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不斷增強(qiáng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這種語(yǔ)言組織能力運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)寫作中，學(xué)生對(duì)寫作的興趣影響著學(xué)生寫作水平的提升。因此，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。教師可以讓學(xué)生自由寫作，不限制題材也不限制寫作的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法隨意的寫作。然后，教師可以讓學(xué)生之間交換批改作文，對(duì)各自的作文給出評(píng)價(jià)。最后，有教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的寫作積極性會(huì)被有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也能鍛煉寫作能力。

【結(jié) ?語(yǔ)】

總而言之，英語(yǔ)寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，積極探索創(chuàng)新式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫好英語(yǔ)作文的信心，通過(guò)多種方式鍛煉學(xué)生的寫作能力，從而使學(xué)生寫出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉光琴.活用信息化技術(shù)讓讀后續(xù)寫教學(xué)“亮”起來(lái)——初中英語(yǔ)寫作課創(chuàng)新思維培養(yǎng)之二【J】.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018（17）

【2】張璐.淺議初中英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新【J】.中國(guó)校外教育，2017（08）

【3】駱冰.從一堂寫作課談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的優(yōu)化【J】.英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（04）