“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探究

李蘭鳳

【摘 要】

翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常好的教學(xué)模式，已經(jīng)被廣大師生認(rèn)可。通過翻轉(zhuǎn)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加有利的條件，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛，首先，它使得學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，教師在教學(xué)中縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，為小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)提供了有力保障。

一、更新教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)改革

從小學(xué)教學(xué)的發(fā)展模式來看，傳統(tǒng)教學(xué)采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教師只負(fù)責(zé)一味地灌輸相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生沒有積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效率并沒有得到提升。翻轉(zhuǎn)課堂使傳統(tǒng)語文教學(xué)的固有模式得以改變，實(shí)現(xiàn)了課堂的“翻轉(zhuǎn)”，推進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的改革。將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，學(xué)生借助信息化技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行獲取，在課堂中學(xué)生與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)增加，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，構(gòu)建小學(xué)語文的翻轉(zhuǎn)課堂模式是很有必要的。

在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級(jí)的《東方之珠》一文時(shí)，可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提前在學(xué)習(xí)關(guān)于香港的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于香港的地理位置、香港回歸的簡(jiǎn)要介紹及香港的現(xiàn)狀進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中教師可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)香港的了解及課文內(nèi)容的掌握來簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)，還可以在課堂中放映關(guān)于香港的紀(jì)錄片及相關(guān)的圖片音頻，利用多媒體媒介提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?br>