小組合作研學(xué)的研學(xué)策略

陳露

【摘 要】

隨著研學(xué)后教之風(fēng)愈發(fā)影響教學(xué)課堂，對(duì)于小組合作研學(xué)的探究，我們都有更多的了解。在小組合作研學(xué)過程中，基于對(duì)教與學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化的追求，筆者從“聯(lián)系全文、圖文結(jié)合、假設(shè)推想、聯(lián)系課外、小組討論”幾個(gè)研學(xué)策略出發(fā)，對(duì)小組合作研學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】

小組合作 研學(xué)策略

新課改全面推開，現(xiàn)在，研學(xué)后教之風(fēng)已深深地影響著每一個(gè)課堂。教師的教學(xué)理念、方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有了或多或少的變化。淺讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，文中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。在番禺區(qū)“上品教化”的教育理念下，教師對(duì)于學(xué)生，課堂對(duì)于學(xué)生，學(xué)生對(duì)于學(xué)生，這其中的學(xué)習(xí)方式也有了更加主體化的、自主化的改變。響應(yīng)我校“科研促教，科研興校”的指導(dǎo)思想，在學(xué)校課題組的帶領(lǐng)下，我開展了對(duì)小組合作研學(xué)的研學(xué)策略的簡(jiǎn)單探究。

一、小組研學(xué)過程的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)狀一：脫離文本。

教師提出某一個(gè)學(xué)習(xí)問題后，小組成員簡(jiǎn)單地、單一地用自己的語言進(jìn)行交流，完全脫離書本內(nèi)容，對(duì)于問題的解決不深刻，問題解決效果欠佳。

現(xiàn)狀二：本本主義。

小組成員對(duì)于教師提出的問題，能夠走進(jìn)文本，找出文中的關(guān)鍵詞、句、段，但是在小組展示中，完全“照本宣科”，捧著書本，低頭讀著文字，不懂得跳出文本，回答缺乏自主性、創(chuàng)新性。

現(xiàn)狀三：缺乏思考。……