淺談初中語文本色作文教學(xué)的有效性

李文娟

【摘 要】

作文是語文教學(xué)的重頭戲，是檢驗語文教學(xué)效果與質(zhì)量的重要標準。因此，我們應(yīng)該有針對性地開展作文訓(xùn)練工作，以逐步提高學(xué)生的表達技巧、選材能力與結(jié)構(gòu)意識等，從而達到強化學(xué)生的寫作思維的目的。文章圍繞初中語文作文常規(guī)教學(xué)、本色教學(xué)進行闡述，旨在提高作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學(xué) 閱讀 教學(xué)

著名的教育家葉圣陶說：“閱讀是吸收，作文是傾吐。”由此可知，語文教學(xué)中的閱讀與寫作教學(xué)聯(lián)系密切。因此，我們應(yīng)該重視在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。只要老師引導(dǎo)的得法，學(xué)生的作文就一定會寫得好。基于此，只有在平時的教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的閱讀，才會在作文中文思敏捷，在反復(fù)的實踐中體味、揣摩，從而提高作文水平。

一、倡導(dǎo)隨筆作文，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我們知道，作文能力是積累的過程。而隨筆就是積累的最好訓(xùn)練形式，是提高表達能力與謀篇立意的有效途徑。因此，在平時的作文教學(xué)中要營造濃厚的隨筆訓(xùn)練氛圍。由于初中學(xué)生的寫作素材有限，語言思維能力還有待提高，我們不妨適當(dāng)?shù)卦陂喿x過程中安排一些摘抄、點評之類的訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生作文的興趣。例如：在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，就讓學(xué)生模仿文中描寫“雪地捕鳥”的兒童天真生活。在教學(xué)小說《社戲》時，就讓學(xué)生寫一段回憶童年與伙伴們集體開展的某種活動。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的隨筆訓(xùn)練素材后，我們就可以逐步提升隨筆訓(xùn)練的難度，選擇一些符合學(xué)生心理特征的主題來讓學(xué)生進行隨筆訓(xùn)練。如看完電影《荒島余生》《追夢女孩》后，就讓學(xué)生寫一段影評。這樣，能有效的提高學(xué)生的歸納、總結(jié)、概括等能力，從而為寫作能力提高奠定基礎(chǔ)。作文能力的提高不是一蹴而就的，需要通過長期的積累才能逐步提高。而隨筆練習(xí)的好處就是能隨時的把看到的、想到的東西記錄下來，并提出自己的見解。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思考生活的習(xí)慣。

二、激活生活體驗，拓展學(xué)生寫作素材

《初中語文課程標準》中強調(diào)指出：“初中語文教學(xué)要與學(xué)生的實際生活聯(lián)系到一起，借助學(xué)生所積累的生活經(jīng)驗來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)。”由此可見，作文教學(xué)必須激活學(xué)生的的生活體驗。生活體驗是作文中加工這些信息，從而成為作文的素材。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中熟悉的事物，并深入的思考，從而形成思維的積淀。例如：在教學(xué)朱自清的散文《背影》后，就要求學(xué)生描寫自己身邊最親近的人，并且要描述出是他做的哪一件事最能感染自己。于是，就有很多學(xué)生借助朱自清的“背景”來表現(xiàn)出父親或母親對自己的愛。通過對這篇散文的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生自然而然的回想起發(fā)生在自己身上的事：更多的學(xué)生腦海中立刻會浮現(xiàn)出媽媽平時是怎樣關(guān)愛自己的。也有的學(xué)生腦海中會浮現(xiàn)出爸爸、奶奶、爺爺?shù)热绾侮P(guān)愛自己的。生活中一幕幕動人的場景此時浮現(xiàn)在腦海中，這樣就拓展了作文素材。所以，我們要充分的利用閱讀教學(xué)來激活學(xué)生的生活體驗。這樣，既豐富了學(xué)生的寫作素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而起到了一舉兩得的作用。

三、夯實閱讀教學(xué)，提升學(xué)生寫作能力

閱讀滋養(yǎng)心靈，閱讀提升素養(yǎng)。通過長期的閱讀，可以沉淀學(xué)生的人文素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，可以將文章中好的句子、富有哲理的話語運用到作文中去。我們知道，蘇教版初中語文課本中選編了文質(zhì)兼美的文章，這是非常好的閱讀材料，也是作文教學(xué)教學(xué)的抓手。實踐證明，學(xué)生掌握了足夠多的閱讀材料，就可以在寫作的過程中融入自己的思想情感，并且把閱讀中的優(yōu)美詞語與優(yōu)美句子運用到自己的作文中去。例如：在教學(xué)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這篇課文時，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者如何把沙漠奇怪的現(xiàn)象表述出來的，而且學(xué)習(xí)作者是怎樣把不同時期人們對沙漠中奇異現(xiàn)象的認識。這樣，學(xué)生從中學(xué)會作者的表達方法。并能在寫作時把課文中的句子運用到自己的作文中去，既提升文章的可讀性，還能夠充分的表達自己的思想感情。我們知道，閱讀是一個漸進的過程，需要學(xué)生樹立長期閱讀的良好習(xí)慣，并且養(yǎng)成在閱讀中記筆記與作批注的良好習(xí)慣。只有這樣，才能逐步提升自己的寫作能力。

四、由模仿到創(chuàng)新，豐富學(xué)生寫作素養(yǎng)

作文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。在初中語文作文教學(xué)中，讓學(xué)生模仿是寫作教學(xué)的基本方法之一。模仿就是讓學(xué)生仿照范文的框架、立意、表達等，來進行自主作文。這就需要教師要把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機的結(jié)合到一起，從而讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧。在此過程中又幫助學(xué)生豐富寫作素材、提高寫作技能。但是，模仿的過程中并不是照搬照抄的過程，而是鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進行思維的創(chuàng)新，從而寫出富有個性的作品。例如：在教學(xué)柳宗元的《小石潭記》這篇課文時，不妨給學(xué)生布置這樣的寫作任務(wù)：寫一篇參觀某某名勝古跡，或瀏覽某風(fēng)景名勝后寫一篇隨筆雜記。這樣，就可以讓學(xué)生參照《小石潭記》這篇中的寫作順序、寫作特點進行。作文中模仿該篇文章中如何通過時間的推移來描寫自然景物。同時，在作文中如何凸顯出景物的特點，如何借鑒作者的寫作技巧，并把自己的感受表達出來。通過這樣不斷的模仿，可以逐步提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

綜合上述，在初中語文作文教學(xué)中要加強閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對寫作文的興趣，讓他們感受寫作帶來的快樂體驗。作文是考量學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的有效載體，是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。基于此，我們應(yīng)該成為學(xué)生作文的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生不斷寫出真情實感的文章。

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