如何消除小學生作文畏難的心理

吳秀玲

作文是學生運用語言文字，反映客觀現實，表達思想感情，培養寫作能力的綜合訓練。它不僅能提高小學生運用語言的能力，還能促使他們多觀察日常生活，養成獨立思維的習慣。作文水平是衡量學生語文程度的重要標志。然而，很多學生一聽到作文就覺得枯燥無味，感到頭疼。學生中流傳這樣一句話：“不怕狼，不怕虎，就怕星期五。”（此地作文課多安排在星期五。）

究竟什么原因使學生如此厭煩、懼怕作文？經調查學生，發現主要有幾種緣故：1.對要求寫的事物不熟悉、不了解、不知寫什么；2.對要求寫的事物很熟悉，但不知怎么寫；3.教師評價不當，使學生感到寫好作文太難。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”心理學研究也證明，“興趣是人們獲得知識、增長才能、發展愛好不可缺少的心理品質。”有興趣的學習能使學生聚精會神，迅速而牢固地掌握知識。因此消除小學生作文畏難的心理，提高作文的興趣，是提高小學作文教學質量的關鍵。如何消除學生作文畏難的心理呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手：

一、指導觀察體驗生活，積累生活素材，使學生有話可寫

作文一般來說要經過以下幾個過程：攝取信息（觀察體驗）——存儲信息（思考記憶）——提取加工信息（布局謀篇）——輸出信息（起草成文）。其中以攝取信息為基礎。學生之所以感到不知寫什么，正是攝取信息這一環節沒有做好。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”讓城里的孩子寫玉米、高粱，讓山村的孩寫公園、電腦，他們對要寫的事物都不熟悉，怎么下筆？……