三歲做讀書筆記，你的孩子也能行

一位善于學(xué)習(xí)，勤于實踐的媽媽，通過親子讀寫讓18歲的兒子獲得博士學(xué)位，10歲的女兒考入大學(xué)。這位韓國媽媽陳慶惠在接受韓國SBS電視臺采訪的時候，主持人問她：“什么時候開始讓孩子們寫讀后感的？”她回答說：“從3歲就開始了。”大家都很驚訝，這么小的孩子怎樣讓他們寫讀后感呢？

陳慶惠說：“讀后感不一定是非要用文字來寫，也可以通過繪圖的方式表現(xiàn)出來。”

在教孩子繪畫式讀書筆記的過程中，選擇一本孩子熟悉的，想看的，感興趣的書是非常重要的。家長要指導(dǎo)孩子慢慢看，慢慢想，慢慢畫，在這個過程中盡量發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，給予鼓勵和支持。

我給蘋果讀《西游記》，我一句一句地念給她聽，一段段說明打斗過程，一波波高潮敘述，告訴大字不識幾個的小蘋果，如何看服裝、劇情、場景、武器……然后讓蘋果一一繪出來。蘋果在畫九齒釘耙的時候，反反復(fù)復(fù)地推敲“模樣”，雖然最后畫出來的并不一定是我能滿意的樣子，或者賦予了一些主觀的想象。

蘋果在九齒釘耙的尾部加上了一個圓環(huán)。當(dāng)時我就問蘋果，這個東西是不是有特殊的含義。蘋果告訴我，這是用來不打架的時候，套在手上，好帶走。雖然我覺得很好笑，但是我還是稱贊了她。

讓孩子用彩色筆繪出讀后感的好處是，除了能夠為今后讓孩子用文字寫讀后感打下基礎(chǔ)，還可以鍛煉孩子的肌肉力量。邊繪畫，邊回憶故事內(nèi)容，還有助于增強孩子的記憶力。

與孩子一同徜徉在書的世界里，這是最美不過的事情。引導(dǎo)孩子完成繪畫式讀書筆記，需要分為三個階段：

1.選擇適合孩子的故事讀本，給孩子講故事，對環(huán)境和人物的描述要盡量細致，讓孩子真正深入感受故事的情景。

2.與孩子共同“回顧統(tǒng)整”，透過故事主題展開討論，回顧故事內(nèi)容和圖案信息，引導(dǎo)孩子在腦海中做整理歸納，并聯(lián)想類似的生命經(jīng)驗。

3.引導(dǎo)孩子把聽到的故事、看到的圖畫結(jié)合自己的認知畫下來，并給孩子鼓勵。

冰凍三尺非一日之寒，我們可以由淺入深，讓趣味來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，才是最有效的教育方法。所以當(dāng)孩子還不會寫作，家長可以選擇他們最喜歡的繪畫的方式來表達自己的思想，之后再讓他們學(xué)會在圖畫的基礎(chǔ)上配上一些單字，再往后，讓他們漸漸學(xué)會使用短句子。這樣循序漸進地引導(dǎo)他們把自己的想法表達出來。

持續(xù)進行這樣的親子讀寫互動，可以讓孩子擁有縝密的思維邏輯、清晰的口語表達，為日后的文句或篇章寫作奠定扎實的基礎(chǔ)，是語文種子播種的重要階段。

等孩子的作品積累到一定程度的時候，家長可以幫助孩子將讀后感裝訂成冊，然后寫上他們的名字放在書架上，他們看到這些自己寫的讀后感合集，心里一定美極了。

蘋果在準備上幼兒園前，我試過用一個繪本故事來幫助蘋果消除上幼兒園的恐懼。這個繪本叫《小阿力的大學(xué)校》：剛要上幼兒園的阿力心中充滿了擔(dān)憂，他不想離開媽媽身邊，可是藉由照顧一只受傷的小小鳥，他體會出堅強與勇敢，并調(diào)整自己，快樂地去上學(xué)了。

故事講完后，我以提問的方式和蘋果交流，“小阿力為什么不想上學(xué)？”“為什么小鳥們都不怕小阿力？” “小阿力的同學(xué)家都養(yǎng)了哪些寵物？”等這樣一些問題，既涉及到了蘋果對繪本的理解，又涉及到了蘋果對繪本圖畫的觀察，充分地調(diào)動了蘋果的思維。

當(dāng)蘋果開始做繪圖式讀書筆記的時候，我把白紙分為了左右兩個部分，左半部分要求蘋果畫出小阿力的幼兒園生活，右半部分畫出想象中自己的幼兒園生活。雖然3歲的蘋果并不能用圖畫將想法很好地畫出，但是畫作上鮮亮的色彩已經(jīng)告訴我，小蘋果對未來的幼兒園生活充滿了期待，通過她自己對畫作的解答，我知道了，可能僅僅只是一個紅色的小圓圈，就代表著她想象中的快樂活動，我想我的入園教育和讓蘋果寫讀后感都成功了。

所以，培養(yǎng)了兩個優(yōu)秀孩子的韓國媽媽陳慶惠說：“三歲就能做讀書筆記”，這并不是癡人說夢，而是真正可達成的親子讀寫活動。