養(yǎng)寵物的孩子更懂愛

王靜

“媽媽，我想要養(yǎng)一只小狗。”“爸爸，你就答應(yīng)吧，我保證會好好對待貓咪的！”“小杰家里養(yǎng)了好多金魚，可漂亮了，我們也養(yǎng)一只吧，就一只！”爸爸媽媽們對孩子這樣的央求并不陌生吧！孩子對小動物有著天然的親近感，幾乎每一個孩子都有過想要養(yǎng)寵物的愿望，這樣的央求也是困擾爸媽的常見問題之一。那么爸爸媽媽們，在考慮要不要給孩子養(yǎng)一個寵物之前，可以和孩子一起閱讀《米莉、茉莉、莉莉和寵物之王》這個關(guān)于寵物的故事。

寵物之王？就像繪本的開始一樣，故事起源于莉莉帶來的一個“重大的秘密”，“小朋友們都喜歡秘密”，于是寵物之王帶著神秘的色彩出現(xiàn)在小朋友的視野中，寵物之王也從孩子們的想象中跳出來，展開了一個真實鮮活的生活趣事。

孩子們認知水平有限，對于寵物的認知往往停留在想象的范圍內(nèi)。米莉和茉莉各自擁有一只小貓，對寵物之王的特征也是道聽途說的，想象著寵物之王也許是一只和小貓一樣體型很小、粉嫩嫩的小寵物。我們的孩子，也許看到朋友家三個月大的小狗很萌，就認定所有的小狗都這樣的，也不會認識到小狗會長大，變得不再Q(mào)萌了，更無法認識到寵物在成長過程中需要訓練和陪伴。

在這個故事中，作者向我們展示了兩種寵物和三個種族的差異。明線是寵物貓咪咪、淘淘和寵物豬寵物之王的差異，暗線則是黑種人米莉、白種人茉莉、黃種人莉莉之間的差異。明線強調(diào)讓孩子們客觀地看待不同寵物的特點。在故事的結(jié)尾，孩子們并未能完全接受寵物之王這樣的龐然大物做寵物，但暗線里米莉、茉莉、莉莉雖然種族不同，關(guān)系卻十分要好，詮釋著孩子對種族差異的高度接納能力。這是對孩子天性友好的刻畫，或許正是作者吉爾·皮特對種族平等的倡議。

繪本的畫面色彩明麗，濃淡相宜。還記得第一眼出現(xiàn)的溫馨畫面嗎？茉莉正在給一只橘色斑紋的貓咪梳理毛發(fā)，米莉正高舉著小黃貓和它玩耍。米莉和茉莉還給它們?nèi)×丝蓯鄣拿帧蕴院瓦溥洹？梢姡桌蚝蛙岳蚴嵌谜疹檶櫸锏男∨笥选?/p>

然而，在得知有“更可愛”的寵物之王時，他們丟下了咪咪和淘淘，直奔“新寵”而去，在麥德嬸嬸家她倆也是一直嚷著要養(yǎng)一只迷你小豬，完全把寵物小貓拋在了腦后。

機智的作者通過麥德嬸嬸對待寵物之王的細節(jié)來引起孩子們對寵物的思考——最初麥德嬸嬸買到寵物之王時，它確實是一只粉嫩的迷你小豬，但隨著寵物之王長大了，變得又大又重，麥德嬸嬸并沒有拋棄它。麥德嬸嬸在她的寵物身上花了很多精力，無形中描繪出寵物和主人之間的溫馨畫面。在回家的路上，米莉、茉莉和莉莉誰都不說話，直到她們開始想念自己的寵物并最終回到自己的寵物身邊。

故事的結(jié)尾，畫面中的米莉和茉莉都緊緊抱著自己的寵物，臉上洋溢著幸福的笑容，咪咪和淘淘也在主人的懷抱中流露出滿足和喜悅的神色。藍色的背景有一種靜謐感，烘托出米莉、茉莉正沉浸在溫馨的氛圍中。

《米莉、茉莉、莉莉和寵物之王》的繪本故事，文字置于畫面的一側(cè)，保留了畫面的完整性，并且用水彩的濃淡將繁雜的背景表現(xiàn)得十分簡單，例如通往麥德嬸嬸家的那片森林，那似乎是通往一個神秘所在的秘密通道。筆墨濃處是現(xiàn)實的生活，筆墨淡處是無盡的想象，正是孩子的世界。文字和畫面既獨立存在，又相互呼應(yīng)，不管是單獨品讀文字還是品味畫面都可以讀懂故事的脈絡(luò)，而只有將兩者結(jié)合在一起閱讀才能讓故事趣味橫生、充滿童真。