一所小學校，是根的工程，花的事業

這是個發生在清華附小戲劇節上的故事。一位爸爸百忙之中抽空去觀看了孩子班級的戲劇表演，卻發現自己的兒子，扮演了一塊沒有一句臺詞、一動不動的“大石頭”，然后爸爸中途離場了。

之后，爸爸給老師發來短信：憑什么讓我的孩子演石頭？老師告訴爸爸，這是孩子自己的選擇。爸爸還是難以理解：為何老師不給孩子換個角色？孩子后來向老師轉述了父親在家里對他說的話：爸爸說他沒出息，既然能自由選擇，為什么不選個好點的角色？作為男孩子，手里成天拿著剪刀剪紙，以后能有什么大出息？老師聽后，心情非常復雜。

“難道選擇演石頭，安靜地觀察別人演出，就不能分享精彩嗎？難道剪剪紙，就不能是男孩的愛好嗎？”

應試、包辦、替代、溺愛、強求……這正是當下存在于家庭教育中的真實現象。

“家長與孩子一起成長的過程，其實就是一個不斷蛻變的過程。”

學會理解、信任和合作，這才是更多明智的家長所為。竇桂梅具體地給家長提出了三點建議：

第一，與學校共同營造或達成基本價值觀。

第二，家長和學校不是甲方和乙方，家長和學校應該共同完成豐富學校課程內容的責任，那就是把世界帶進教室的責任。在清華附小，學校低年段鼓勵母親多到校；中高年段鼓勵父親多到校，就是希望把母愛中的溫暖、安全感，父愛中的力量與堅定，帶到學習過程中。

第三，教育不是學校一方的事，家長和學校應該有共同的公益情懷。在清華附小，班級家委會的家長，要在適當的時候，充當學校很多輔助角色，而家長的親身參與，會使家長和教師之間建立更深的理解與尊重，反過來會促進雙方為達成共同認可的愿景而努力。

一所小學校，是根的工程，花的事業，“只要我們相信，只要我們彼此了解、合作、彼此溝通，還會有不好的未來嗎？”