更好培養合格的小組長的途徑

小組合作學習是一種有效的教學理論和策略，在如今的課堂中隨處可見，對改善班級學習氣氛、激發學生學習熱情很有效。但要想真正發揮好小組的作用，小組長的選任很重要，影響著整個班級的學習氛圍和考試成績。因此，小組合作學習的班級管理中一個非常重要的環節就是如何確定和培養稱職的小組長。那么怎樣來培養一個稱職的小組長呢？我是從以下幾方面做的：

一、集中輔導

對于一個新的班級剛開始，老師也不了解學生，所以可以隨機指定，但是要對新組長集中進行培訓輔導，做到先培訓后上崗。通過培訓使其了解組長的職能、權利和義務，使他們領悟到自己肩上責任重大，增強使命感。通過培訓使他們了解組長的領導藝術，形成技能。上任伊始，對于高一的學生來說，應規定一些模式，以提高小組合作的效率。如上數學課的新課和習題課時就應采取不同的模式。

二、常開組長例會

組長經過培訓后走馬上任，在各自的小組里嘗試著學到的技能技巧，并在日常的工作中逐漸熟悉和完善這些技巧，真正承擔起了老師助理的工作。此時老師要善于發現問題，對各組組長的表現作出及時性評價，并及時組織小組長進行經驗的交流，對組長們提出的困惑進行解答和指導。例如：一次組長例會時，組長們反映在小組匯報時，幾個組交流的內容撞車，重復的講解使展示者、傾聽者感到乏味，浪費了時間。大家商討后覺得，課前組長間需要溝通，分配好各自的展示重點。為了達到更好的效果，各小組都在黑板上提前板書，使展示內容一目了然。久而久之，每節課前開會協調分配任務，完成板書，成為習慣，小組長的能力就在這提出問題解決問題的過程中不斷得到提升。

三、引導組長組織本組組員合作交流

如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發展。讓每一位學生都參與了學習，激起了學生強烈的學習欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過場現象，給人以“假”“浮”的印象。另外，在交流過程中進行靈活協調，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，請組員說出理由，在交流過程中對于表現好的同學進行表揚，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場時，組長應帶頭起表率作用。

四、定期輪換

組長剛開始時老師直接指派，一學期之后也可以讓學生推選，不過小組長不宜實行終生制。終生制負面影響較大，壓抑了更多同學參與小組活動的積極性，而有些組長也會驕傲自大，獨斷專行，使得組員怨聲載道。為了調動全班的積極性，可以實行定期輪換“競爭上崗”的形式。半學期輪換一次，一個學期就能輪換2次，如果一個班分10個組，一學期就可以培養20個“小組長”，“小組長”越來越多，這個班的小組合作學習一定會是高效進行，成績一定會越來越好。

總之，我個人認為小組長可以學習不是最優秀的，但責任心一定要最強，管住自己，擁有助人為樂的精神。（作者單位：臨縣高級中學）