靈石縣第二小學： 深入精細管理 提升辦學質量

李富貴

靈石縣第二小學是一所省級示范小學，創建于1948年?，F有教學班41個，教職工113人，學生2020人。伴隨著標準化管理的不斷深入，學校以特色發展、內涵發展為支撐形成了鮮明的辦學風格，取得了顯著成效。

教師專業：在奉獻中的如歌生活

教育大計，教師為本。教師是課堂實施的關鍵，課堂教學效率的高低取決于教師。為了真正提高教師的專業能力，結合本校實際，學校開展了“同課異構”教學研討活動、“互幫互學”的盟區教研活動等。

“同課異構”研究是集體智慧和個人智慧的結晶，課堂是教師的實驗場地。在“同課異構”教學研討活動中解決了教師課堂教學中存在的問題，針對性、實用性強，更好地激發了教師的教學熱情，為教師課堂教學注入了活力，為教師專業發展提供了平臺。

盟區教研中參與活動的教師，每次都是活動的主力軍，都在用課堂實踐詮釋著學校課改的新理念、新方法。

在靈石縣第二小學這片肥沃的教研土壤中，老師們快速地成長著，快樂地工作著；三尺講臺記錄著他們奉獻的身影，時光撰寫著他們如歌的生活。

課程改革：在新常態中的創新活力

學校實施課改已多年，一直都牢牢把握“以人為本，為了學生可持續發展”的大方向，綜合考慮課堂教學、校本研修、師生活動、評價體系等方面，在已有的基礎上傳承創新。

以提升學生素養為核心的課堂成為新常態。學校利用四年的時間完成了“以學生為主體的”課堂教學模式建構，現在老師們的授課靈動有效，學生的自主學習、小組學習、課堂展示已成為課堂教學中的一道風景。

學校近年來堅持各年級每周一節“常態課”，定時間定地點，確保本學科組全體老師參與聽課議課。在實踐中不斷改進和完善小組建設、課堂評價、議課改課、每周教研。

以評價促發展的評價體系成為新常態。有位教育專家這樣說：“教育是讓人成長得更好的過程。自己與自己比才是最適合的評判標準，學生今天比昨天進步了，教育就有了存在感。”

近年來，學校已經開始逐步關注學生學習中的過程性評價。學校除組織每月一次的班級整體性評價、學科單項評價外，每天的晨誦、午讀、午寫都要關注學生的習慣、興趣、實效等。每學期末將全校的練字本、閱讀手冊進行全面展示，讀書習慣已成為學校的亮點工作。

教育科研：在學習中的精益求精

在學習中研修，在研修中學習，不求最好，只求更好。在教學研究與探討中不斷摸索前行，讓教學發揮極致，成為工作中一道亮麗的風景。

學校各學科每周一次固定時間的常態教研，由學科長組織，年級領導參與，每位教師分內容主講，課前圍繞教學內容進行目標的研討、教學重難點的確定、教學流程的探究；示范課后根據主要問題議課改課，然后對癥下藥課堂實戰反思。近年來，“研課-磨課-答課-引課-辯課”五位一體的教研從未間斷，從未受任何活動的影響。

研修不僅限于學科，而是囊括教育教學的一切活動。校本研修每月都有活動，每次都有主題。

九月份體育節，集中綜合組老師集體研課，活動全校公開，并選取一個內容進行同課異構活動，答課、辯課緊隨其后。

十月份作文節，習作主題系列活動就此拉開帷幕，先是從“口語交際”“習作指導”“習作講評”多個維度開展同課異構賽課活動，接著學生書面作文大賽也讓全校老師及全體家長眼前亮堂了許多，而后的口頭作文暨主題演講把活動推向高潮。

十一月份，結合揚帆盟區安排，學校開展了3輪語、數、英“同課異課”活動。

每學期一次的常規展評，不僅浸透著老師的心血與汗水，同時也見證了二小團隊研修的堅實步伐，更為可喜的是每學期以年級為單位開展的讀書匯報會，展現了讀書活動與語文學習、與藝術教育融通并進的可喜態勢，看到了學校課程建設的曙光。

德育活動：主題引領下的審美教育

立德樹人是學校教育的靈魂。學校將周一下午第一節課定為安全教育課和班隊會時間，兩者穿插，間周進行。與此同時，學校還開展序列化德育教育活動：隊列隊形和廣播操比賽；趣味運動會；藝術節展演；“慶六一文藝匯演”活動；公民素養的走訪、調查等實踐活動；編寫傳誦《靈石二小文明禮儀歌》《靈石二小文明十行》；舉行新生入隊儀式；各班組織學生進行勵志、感恩為主題的演講比賽。

社團活動：培養學生興趣愛好

學校社團活動力求開設適合學生的課程，促進學生可持續發展，增強學校發展內涵。學校每周五下午的社團活動時間，每個孩子根據自己的興趣愛好參加豐富多彩的社團活動，激發了學習興趣，發展了特長，挖掘了師生潛能，促進了學生身心健康、全面發展。

“厚積薄發，潤物無聲”“滴水穿石，通而生慧”“追求內涵、提升品位”，靈石縣第二小學將與時俱進，向著高質量、有特色、規范化、現代化不斷跨越，爭取成為一所“六年影響學生一生”的學校！