藝術文化產業視角下的高校創新創業人才培養模式探究

鄭曉晴 秦昌盛

摘要：當今藝術文化產業等現代服務業已經越來越成為推動我國經濟轉型升級的重要力量，在此背景下藝術文化產業為高校教育的發展，特別是藝術學科教育的改革帶來了新的機遇與挑戰。要適應經濟發展的需要和人才發展的現實選擇，高校創新創業教育的人才培養模式要圍繞社會的發展與需求開展，從戰略高度認真思考、規劃其目標與方向，培養既注重自我實現又適應社會進步，既適應藝術文化產業發展又具備創新創業能力的人才。

關鍵詞：藝術文化產業? ?高校創新創業? ?人才培養模式

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0171-02

藝術文化產業是以市場化方式進行，以滿足人們藝術文化需求為目的，其中各種活動依據產業聯系形成一個完整的產業鏈條。藝術文化產業作為藝術與經濟相結合的一個文化產業重要分支，近年來在我國出現了前所未有的飛速發展。“十三五”期間，國家進一步加強對區域文化產業發展的統籌規劃和分類指導，藝術文化產業等現代服務業成為我國經濟轉型升級的重要力量，這也對構建新型的人才結構提出了更高的要求。高校作為推動社會發展的引擎，培養適應現代藝術文化產業發展和革新的創新創業人才也成為了一個新的課題。

一、藝術文化產業發展的新動向

在美國商務部國家經濟分析局發布的“2008-2011年度文化藝術對美國民經濟影響數據報告”中顯示，在美國經濟中文化藝術產業發揮了重要的作用，尤其是為國民的就業、創新經濟的新觀點和新觀念，特別是提高國內生產總值有著重要的貢獻。許多國家如英國、意大利、韓國、德國、印度、日本等國家，文化藝術產業都日益成為了GDP增長的重要部分，中國也正力求突破傳統的藝術文化產業發展模式，在新經濟、新媒體、新環境下尋求新的發展方向。

（一）我國藝術文化產業的發展優勢

我國的藝術文化產業的發展現在正處于一個初級的階段，因此發展的空間和優勢都非常突出：一是具有極強的可塑性、滲透性和輻射性;二是其發展可以促進傳統藝術文化的傳承與弘揚以及當代藝術文化的繁榮與進步;三是產業化結構有利于我國的對外交流與貿易，從而使藝術產業成為我國創新產業發展的重要特點。

（二）我國文化產業發展存在問題

我國文化藝術產業的還不足以成為支撐經濟發展的決定性力量，其問題也非常突出：一是我國豐富的藝術文化資源未得到充分、有效利用;二是藝術文化市場體系缺乏統一規范、有序競爭;三是藝術文化產業法規建設滯后、還存在著體制不順、管理不暢等諸多問題。

（三）藝術文化產業的發展呈現出的新趨勢

一是我國藝術文化資源面臨大調整、大整合的發展時期;二是行業之間的界限越來越模糊，比如藝術文化與旅游業、制造業的結合越來越密切等;三是藝術文化產業已經從自發發展轉向了自覺發展。專家估計未來中國的藝術文化產業將進入發展的全新時代，投資規模將超過萬億，容納數百家藝術文化類上市公司。

二、高等學校創新創業人才培養的發展現狀

當今國家與地區間的競爭，主要是人力資源與智力成果的培育和發展方面的競爭。近年來政府給予創新創業大力的支持，人民的創新創業熱情也日益高漲，正實現著我國經濟發展的新轉型。

20世紀40年代開始興起了創新創業教育，隨后很多西方國家受到影響并開始廣泛重視，這種教育模式對后來各國經濟的發展起到不可估量的作用。他們的創新創業教育體系與模式成熟、完善：一是培養目標明確，以產業發展為導向，將個人發展與產業振興緊密的聯系在一起;二是為創新者、創業者、研究專家分門別類的制定教育方法和培養規范，注重學生的創新意識與創業能力的協同發展，完善不同類型的人才培養的課程體系和創新創業競賽;三是產學研相合作，打造創新創業平臺，鼓勵和扶持廣大師生進行創業實踐，與高校的科技產業園和企業對接，并提供政策、市場和融資等多方面的支持。

我國創新創業教育起步較晚，仍存在很多問題：一是目標不明確、學科邊緣化：創新創業教育在許多高校作為一門素質教育課程，未能建立統一的系統性課程設置和培養目標，無論是教學投入，還是科學管理都沒有給予高度重視;二是教學方式單一、教學內容不規范：教學停留在對教材的課堂講解和一些創新創業案例的分析上，缺少教學互動與實踐活動，各個高校各自為戰，教學大綱不統一、課程設置不合理、教學內容不科學、教學方法不多元，進行支撐教學的課程學術研究力量匱乏;三是專業師資缺乏、考核體系不完善：大多數高校由輔導員、學團工作人員來進行創新創業課程授課，而擁有企業管理經驗的創新創業型師資缺乏，學生創新創業能力是否提高沒有具體的衡量標準、考評體系，無法真正找到學生創新創業能力提高的突破口。

目前我國文化藝術產業發展速度飛快，但對于創新創業教育資源的配置卻非常匱乏，人才培養滯后于產業的發展，要解決這一問題在高校建立系統專業的創新創業人才培養模式無疑是最好的選擇。

三、藝術文化產業創新創業人才培養模式之建立

現代知識企業主要賴以生存的是對卓越人力資源的需求，因此在人才培養機制上與我們傳統的高校知識技能型教育還有很大的區別。在通識教育的基礎之下，要以市場的需求為導向，構建以藝術學科為中心的學科交叉人才培養機制，實施產學研協同創新完善人才培養鏈，打破傳統的考核、評價模式，制定可量化標準，實行可操作性評價，使學生的創新能力、綜合實力、實踐能力都能得到顯著的提高并應用于實踐。高校根據藝術文化產業創新創業型人才必備的知識結構、實踐技能、人文素質、管理能力等融合的趨勢，應該構建起綜合化的人才培養體系，實現創新教育、素質教育、專業教育、就業教育與創業教育多元模式的有機結合。

高校藝術文化產業人才培養主要有創新型和管理型兩種人才，這種培養模式與藝術學、傳播學、經濟學和管理學等許多學科都有關聯，要使其有別于傳統學科專業下培養的人才，既要充滿創新思維，又要懂得產業管理的知識與技能，并賦予企業家的創業才能和創新精神。因此建立學院制教育模式和創新創業課程模式、創新創業項目模式和創業園區模式為一體的人才培養模式非常重要。

（一）創建學院制教育模式和創新創業課程模式

人才培養落實到高校，即涉及到專業學科和專業設置。因此，創建創新創業學院，增強學生的創新創業意識，掌握創業活動的基本知識，開設創新思維、創業能力訓練課程，有針對性的進行創新創業專才的培養，使學生具備創業的組織協調力、決策力等。及時根據市場的需要、產業的發展更新調整開設藝術文化產業系列課程，不只是學習單一的藝術學科，將教學發展為集經濟、管理、文化、藝術等多元化、交叉化、系統化的課程體系。促進課堂創新創業教育教學方法與手段的革新，并充分利用網絡資源，開展網絡教學，擴大教學內容。達到高等教育和職業教育相結合、重視能力訓練和項目實踐相結合、培養與就業相統一的目標，培養具有深厚專業知識和現代產業運營的復合型的藝術文化創新人才。

（二）創新創業項目模式和高校科技產業園模式

現在已經有許多高校建立了創新創業工作室，有的也在擬建創新創業學院。在高校的創新創業訓練項目中，可以先開展創業資金需求不大的小型項目，也通過學校給與經費支持和鼓勵學生自己尋求投資相結合，雖然還只是初期的階段，但是確實為學生的創新創業提供了更多的途徑和技術、資金的支持。但是，這樣的支持還是遠遠不夠的，實施創新創業項目化，使學生的創新創業延續到藝術文化產業的鏈條中，而不僅僅是小打小鬧，讓學生從創業融資、創業市場的評估、人才招聘、管理流程、創業企業風險等各方面全面體驗創業。

高校藝術類專業應該通過建立創新創業的實踐基地發揮以高知識性引領藝術文化產業的作用，把在藝術文化創新創業教學實踐中產生的教學成果與企業投資結合產生高知識產權產品，投放到藝術文化產業中，提升產業的知識層次;與創業園區緊密結合，參與企業產品創新及市場運營，利用孵化器切實推動對藝術文化產業人才的培養。其中，高校科技產業園作為一種新興的科技創新主體，成為創新創業人才培養的重要支撐平臺，通過實踐使學生更好地把握創業機會、體驗創業風險、掌握運營模式技巧，形成良好積極和諧的創業氛圍。

藝術文化產業主要是通過開發利用藝術文化資源和知識產權，生產出產品或配套的服務，因此需要智慧型人才和技能型人才進行技術的革新和藝術的創造，需要有創業熱情的創新型人才和管理型人才，而這種綜合性的藝術文化產業人才就是我們要培養的創新創業復合型人才。他們具備獨立思維與創新意識，富于探索精神和敢于突破傳統的，能盡情發揮創造性智慧并不斷創造無限的創意與價值。如果這種人才的培養在高校教育中開花結果，無疑將為社會創造更大的價值。