透過現象看本質

劉律廷

主持人語：孩子的行為表現是多維度的，我們時常能夠看到的，往往是冰山浮出水面的那一小部分。具有洞察力的家長，能夠看到水面以下的部分——孩子某種行為背后的真相，并從根源上幫助孩子認識問題，解決問題。缺乏洞察力的家長則只看表面，跟問題的表象“死磕”，并在做決定時瞻前顧后。所以，家長們都應自我成長，先培養自己透過現象看本質的洞察力。你的眼光將決定孩子的未來。

養孩子要有投資者的洞察力

（方先生，38歲，金融公司經理）

作為一名金融投資人，我發現投資與家教有個共性：需要透過現象看本質。借助現代管理理念，我們可以將孩子比喻為一份投資的產業，父母就是職業經理人。一名成熟或者說成功的投資經理人，一定具有非同一般的洞察力。

首先，父母要捕捉并且滿足孩子在不同階段的核心需求。

與投資者必須在瞬息萬變的市場中保持洞察力相同，成功的家長也必須明察秋毫，發現并滿足孩子的核心需求，而且要把握大局，不介意一時得失。

我覺得嬰幼兒的核心需求是擁有快樂溫馨的時光。比起昂貴的玩具、燒錢的早教，我覺得親子旅行、回鄉省親、朗讀入睡、手把手教他拼樂高等活動更有意義。用我們投資界的話來說，這些貌似浪費時間的親子活動，恰恰是可持續提升孩子能力的“剛需項目”。所以，在兒子凱凱3歲之前，我盡量不去外地長期出差，也經常放棄一些應酬，早早下班陪家人。

平時，我最看重并經常鼓勵凱凱對任何觀點和信息都做出自己的評價和思考。都說孩子是天生的哲學家，我經常鼓勵孩子問十萬個為什么，并竭盡所能地去教他自己進行探索。

其次，要用辯證性的眼光看問題，并抓大放小補“短板”。

凱凱3歲時，我們面臨選擇幼兒園和興趣班的問題。凱凱在本小區有一群友誼深厚的同齡小伙伴。小伙伴們都選擇上家門口的公立幼兒園，凱凱希望跟他們在一起。但我的親戚朋友們一致向我們推薦收費高昂的私立幼兒園。

此時，我愛人剛生二胎，精力體力大不如以前。凱凱卻展示出對音樂的興趣，吵著要學鋼琴。如果選擇上私立幼兒園，我們勢必要雇一個保姆接送他輾轉于幼兒園、家庭和興趣班之間；如果選擇上公立幼兒園，我們也將面臨老師水平有限、沒有雙語環境、音樂教學受限、缺乏社會實踐課程等現實問題。

當我以辯證的眼光審視兩種選擇的利弊時，思路漸漸明晰：凱凱的性格比較內向，需要很長時間才能融入新的圈子；幼兒園階段孩子最核心的需求不是知識和技能，而是學習人際交往，建立起自信心。通過上幼兒園的公開課，我們發現公立幼兒園的老師其實非常有教育理想，而且關愛每個孩子。最終，我們選擇了上家門口的公立幼兒園。

凱凱入園后的三年里，我們經常聽到家長群里的諸多抱怨，也有人給孩子轉園。我們一直保持淡定，仔細觀察和分析——凱凱入園后一直很開心，他喜歡自己的班主任，跟小伙伴們相處融洽；凱凱最核心的需求在幼兒園得到了滿足，至于這所幼兒園的“短板”，我們積極想辦法彌補，比如聘請上門家教的鋼琴老師和英語老師，再比如利用寒暑假拓寬凱凱的眼界，讓他接觸其他教育體系中的同齡人。

我的許多朋友為孩子擇園、擇校甚至讓孩子出國留學時，內心充滿掙扎與煎熬。其實，只要縱向分析孩子的年齡特征，橫向分析孩子與家庭、學校、社會之間的關聯性，就能發現孩子最核心的需求并予以滿足。

因為我清楚小學階段孩子的核心需求是“學習能力的提升”，所以我們早早做好凱凱的思想工作，報名離家較遠的私立小學。他剛上一年級的時候，由于很難融入新圈子，課業壓力重，曾出現英語跟不上等問題。此時，我家二寶已經入園，我愛人有精力接送大寶，通過陪讀、談心等方式幫助他克服了種種困難，最終幫他順利渡過難關。

最后，把握大趨勢，允許震蕩反彈。

成功的投資者對待自己所選中的投資標的都抱有極大信心——不盲目地固執己見，也不會因為一時受挫而糾結。而這份信心，來自對大趨勢的準確把握。

凱凱7歲之前對文字沒興趣，只喜歡讀繪本。幼兒園未設寫字課，我愛人非常焦慮，我卻不著急，鼓勵凱凱：“你還不到對寫字著迷的時候。說不定上了小學以后你會成為小作家呢！”妻子很不解，問我：“你咋對兒子那么有信心？”

我跟她分析：“我從小在農村，沒上過幼兒園、學前班，不也照樣考上了名校？我不但對兒子有信心，而且相信自己有能力帶著孩子走向未來并獲得幸福。”

我跟妻子列舉凱凱讀幼兒園以后各方面的進步，她聽后松了一口氣。我開玩笑說：“養孩子類似于買股票，不能因為短期漲跌就妄下結論，要把握大趨勢。”

讀小學之后，凱凱果真漸漸地對文字產生興趣，成為語文拔尖的學生。不過，小學里的“牛娃”越來越多，各種商業培訓機構極力營造出“你的孩子不如人”的焦慮感。我時不時提醒妻子：“咱孩子就是徘徊在平均值附近的普通孩子，你樣樣都跟‘牛娃比，不是給自己添堵嗎？對孩子，你要有信心！”

據說，孩子的自信心很大一部分來源于父母，咱們若不先跳出焦慮怪圈，又如何養育出陽光自信的孩子呢？若要用清醒的洞察力來克服內心的焦慮感，家長心里要明鏡似的清楚地知道：我要培養孩子的哪些能力？為什么要培養孩子的這些能力？如何培養孩子的這些能力？如果孩子在這些方面一直在成長進步，那就深呼吸、放寬心，自我釋壓，常對孩子說積極鼓勵的話。

乖孩子為什么愛撒謊？

（喬女士，30歲，個體經營者）

我跟丈夫在大城市打工5年后，回到家鄉的縣城開了一家面館。我們把4歲的女兒從鎮里接過來，轉學到縣城的幼兒園。

女兒從小被爺爺奶奶帶大，看起來很乖巧。然而，她膽小、敏感，特別愛面子，經不起批評，依賴性強，生活上和精神上的獨立性較差。上縣里的幼兒園才沒幾天，她就感染了流感，發起高燒，沒法去幼兒園了。我只好帶她去面館，她玩得很開心。

感冒痊愈后，生活恢復正常，可女兒有了變化，經常在早晨說自己嗓子疼、頭痛、沒力氣起床。我看得出來她是在裝病，一頓呵斥后不容分說送她去幼兒園。可到了幼兒園她跟老師也說自己這里疼那里疼。老師幾次檢查之后，也發現她在裝病，就責備她，還在班上給小朋友講《狼來了》的故事，教大家做誠實的孩子。

沒想到，女兒的撒謊問題愈演愈烈。她和小伙伴說自己住在縣城最好的商品房小區里，其實我們家是租房住。她跟小朋友說我們家里有“芭比娃娃”“小馬寶莉”等高檔玩具，其實那些都是地攤貨。更讓我怒不可遏的是，有一次她指著一輛嶄新的小轎車跟小朋友說：“這輛車是我爸爸的！”

對于撒謊這件事，我們遇到一次打一次，女兒卻屢教不改。萬般無奈之下，我找幼兒園班主任求助。班主任告訴我們，有洞察力的父母不光看到孩子撒謊的表象，而是會去探究孩子撒謊的深層原因，給孩子留有自尊和自我矯正的心理空間，這樣才能從根本上解決問題。

老師建議我們在以下幾方面做出改變：首先，冷靜面對，不要隨便給孩子貼標簽，而是探究她撒謊的原因。比如女兒吹噓自己住高檔小區、家里有車，我想可能是她發現縣城里的小伙伴們家庭經濟條件好，產生了自卑心理。

遇到類似情況，我不再說她愛慕虛榮、小騙子，而是心平氣和地跟她溝通，認可她的心理狀態，然后告訴她正確的做法。我會說出她的想法：“媽媽知道你很想住在自己的房子里，但爸爸媽媽還在為此努力。你可以告訴小朋友我們在農村有好幾層的樓房，還有一個大農場和拖拉機。其實，咱家有沒有車子、房子，并不影響你們的友誼，誠實的孩子大家才會喜歡！”

我這樣的溝通讓女兒感受到被接納和尊重。我們也把握機會向她傳遞正確的價值觀，讓她知道勤勞打拼的父母正努力為她提供最好的生活條件，這并不是可恥的事情。

其次，耐心引導，既要給她安全感，又要給她立界限。老師告訴我們，孩子在撒謊的時候往往看不到任何錯誤，只想通過謊言得到他們想要的結果。我們為女兒立界限，讓她看到說謊并不能得到她想要的東西，反而要付出代價。

一天，女兒將手工課上的絲帶拿回家，對我說：“這是老師送我的。”我給老師打過電話確定她在說謊之后，蹲下身來溫柔地注視著她的眼睛告訴她，撒謊是不對的，她應當勇敢地承認錯誤并向老師道歉。第二天，我陪她將絲帶還給了老師。我們跟女兒約定：“如果你一個月都不說謊，而且每天幫忙做家務，就給你買同樣的絲帶。”一個月后，女兒得到了她想要的絲帶。她也因此明白了，原來可以通過撒謊之外的正當方式得到她想要的東西。

再次，對“屢教不改”的說謊，找到問題的根源再有的放矢地解決。女兒裝病逃學，可謂屢教不改。她習慣性地賴床，總找各種理由拖延去幼兒園。為了解決這個問題，我也調整了對策：關注她所說的不舒服，接納她的感受。我說：“媽媽爸爸要上班，我們只能先去幼兒園，讓幼兒園的醫生給你看看好不好？”女兒往往是一到幼兒園，融入集體活動之后就忘記了“病痛”。班主任也提醒我們：女兒裝病逃學的根源可能是缺乏自信心。為此，我們請女兒最喜歡的音樂老師多多鼓勵和關懷她。當她不想上幼兒園的時候，我們就告訴她：“如果身體不舒服，你可以去找音樂老師。”女兒對其他老師有懼怕心理，但音樂老師讓她有安全感。在接下來的“六一”兒童節表演中，女兒的獨唱獲得了大家的掌聲。這件事讓她更有自信，也更喜歡幼兒園，說謊逃學的事漸漸都成了往事。

父母站得高，孩子飛得遠

（孫老師，資深閱讀推廣人）

紀伯倫在《你的孩子其實不是你的孩子》一詩中寫道：“你的兒女，其實不是你的兒女……他們在你身旁，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的天……你是弓，兒女是從你那里射出的箭。弓箭手望著未來之路上的箭靶，他用盡力氣將你拉開，使他的箭射得又快又遠。”詩中把孩子比作“箭”，優秀的父母則是“望著未來之路的弓箭手”。在詩人看來，父母的遠見卓識與洞察力，可以幫助孩子飛得又快又遠。

那么，如何才能成為具有“遠見卓識與洞察力”的父母呢？

首先，要以辯證的眼光讀懂孩子行為模式之下的“冰山”。

根據心理學的“冰山理論”，我們所看到的只是孩子的行為，更多的部分藏在深處，不為人所見。這個“更多的部分”，可分為六個層次，即孩子的應對方式、感受、觀點、期待、渴望、自我。家長用辯證的眼光看待孩子時，就會逐漸揭開冰山的秘密，看到孩子生命中的渴望、期待、觀點和感受，認識他真正的自我。

案例中的喬女士就領悟到了孩子撒謊背后的根源，并不斷升級自己的家教理念，對孩子進行了有效引導。

再比如，有些幼兒容易跟人發生肢體沖突。家長應該思考孩子好斗的根源：是因為不會表達自己的情緒和需求，還是缺乏自信心、安全感？是對別人的言行過度敏感，還是因為嫉妒心理？家長不妨使用“排除法”，一項項地排除，并對這個過程進行監測和反思。家長也可以通過訂閱專業的家教雜志、參加相關的育兒講座或求助于專業教育人士等方式來尋找答案。這些學習的過程能幫助家長提高自己的洞察力與分析能力，從而站在更高的位置，擁有更開闊的視野。站得高的家長容易找到癥結所在，從而更有針對性地幫助孩子。

其次，以發展的眼光，教孩子“在困境中自信，在順境中自省”。

沒有洞察力的家長易安于現狀，按部就班重復身邊人的固定教育方式；具有洞察力的家長則能帶領孩子看到他們自己看不到的風景，傳遞給孩子一種積極的思維方式，讓孩子能夠跳出當下，站得更高看得更遠。

孩子大都會在遇到困難時沮喪退縮，取得成績后驕傲自滿。具有洞察力的家長往往不會只看表象，簡單粗暴地批評孩子，而是幫助孩子分析產生這些情緒的原因，讓他們知道產生這些情緒是正常現象，并給孩子描繪一幅更宏大、更長遠的愿景圖畫，引導孩子接納真實的自己，看清自我成長的方向。比如，當孩子驕傲自滿時，給孩子創造更多的挑戰機會，讓孩子看到“山外有山人外有人”，幫助孩子由內而外地散發出無限的斗志與潛能！

就像案例中的方先生，他將投資的理念與教育孩子結合起來。復雜的商業規則和孩子的成長規律在本質上是相通的——投資人要時刻保持一顆謙卑的心，謹慎且理性地對待變化。成功的家長跟成功的投資人一樣，都擁有強大的自我認知，不因外在環境或負面情緒而影響判斷力。方先生在為孩子擇校時，就能夠冷靜分析，并做出自己的選擇。當孩子在某學科上成績欠佳時，他也能夠帶領家人看到整體趨勢，避免焦慮情緒，保護和培養孩子的自信心。

〔編輯：馮士軍〕