小學音樂唱歌教學中的情感培養策略研究

于亞平

【摘要】音樂是小學教育中的一項必修課程，但卻是最容易忽視的課程。隨著新課程改革的深化，小學音樂教學的重要性已越來越被人們所認識和重視，但大多時候音樂課只是被當作學習歌曲的課來上，唱歌就成了音樂教學的主流模式。而唱歌實質是對情感的一種表達，因此唱歌教學在情感的表達上具有著先天的優勢。如何大面積提高音樂唱歌教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，對每一位音樂教師來說都是面臨的最大的課題。在此，文章通過闡述情感在音樂教學中的重要性，探討培養方法，激發學生在唱歌活動中的情感，促進音樂教學的發展。

【關鍵詞】唱歌教學 重要性 方法

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0213-01

引言

音樂教學是小學教育中的必修課，也是小學生極為喜愛的課程。教育部在制定的《義務教育音樂課程標準》的課程目標中對情感培養提出了新的要求：“通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對人、對社會、對世界一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。”因此音樂教學要從教學實際出發，結合學生特點，以尊重和運用音樂長于抒發情感、激發情感的特點為基礎，予以科學的實施，幫助學生培養演唱情感，從而取得應有的教學效果。

一、情感在音樂教學中的重要性

1.引起學生共鳴。音樂是人與人之間的心靈溝通和情感的交流，是彼此思維的碰撞，是生活習慣的融合，是文化底蘊的積累。小學生天性情感細膩和豐富，但由于他們的思維和辨識、控制能力都較弱，因此無法準確的表達出自己的內心需要和情感需求，而音樂對于大多數的學生來講，是一種極為輕松和諧的、學生極其喜愛的、直接的感情抒發方式。在小學教育中，學生在音符、聲調、情緒的不同變化中產生不同的聯想和想象，以一種特殊的心理暗示和體驗產生內心情感的共鳴，并得以保持和升華，以便學生們更好的認識音樂、理解音樂和學習音樂，進而感受到世界一切事物的美好，為他們的身心健康奠定基礎。

2.培養學生審美能力。學生審美能力的提高可以通過多種方式來進行，學習和參與音樂是最有效的提升途徑之一。學生只有親身經歷對音樂的創造、分析、演唱等才能體驗到旋律中蘊含的情感。情感的投入可以讓音樂的魅力滲入到學生的氣質、形象、感受等方面，通過最直觀的觸摸提高對音樂的鑒賞和審美能力。音樂本身就是一種情感的表達和交流。小學音樂教學在內容和形式上都符合小學生的心理特質，能夠在簡單和融合中予以掌握和運用，并參照教材內容書抒發自己內心的情感，以致于學生能夠站在自己的角度揣摩作者的意圖，從中發掘出作品的實質所在，進而折射出音樂帶來的美感。以此達到音樂教學的目的。

二、用多種方法激發學生唱歌活動中的情感

1.教師做出正確引導。雖然小學音樂表現出的外部音樂特性和技能學生能夠掌握，但礙于小學生的理解能力不夠強，對社會和生活的閱歷也較為淺薄，一些音樂作品所蘊含著的深層次的情感卻無法正確的傳達給學生。因此教師首先就要充分發揮引導作用，以自身深厚的文化和技能功底，將音樂作品的歷史背景、來歷介紹給學生，讓學生加深對作品的認知，從而激發出他們內心的情感，與作品形成共鳴，自然學生在演唱中就會將自己帶入到作品中，真情流露，催化藝術效果。其次小學生對教師有著至高的敬重和崇拜，并在無意識中進行模仿，因此，教師要把握好學生的心理變化，充滿愛心和耐心的范唱唱出最美的歌曲，將歌曲內涵情感轉化為自己的心愿傳達出來，讓學生接收、感受并感動著。

2.創設意境，強化學生情感。音樂教學講究聲情并茂。因此教師除了用歌聲表達情感，也要注重情境的體現。創造情境，讓學生投入進去，代替作者，歌唱曲子，以此強化學生的情感教育。教師可以運用多媒體教材，將課堂內容教材背景等以動畫、視頻等形式展現出來，讓學生能夠直觀的去學習和感受；多媒體課件中也可以穿插一些與該歌曲有關的故事、風俗、教師自己拍攝的音樂視頻等，增加教課內容的吸引力，加深學生的認識和了解；其次，教師鼓勵學生在所創造的情境中，分成小組，或者是組織一場小型的音樂會，讓小組成員扮演其中的一些角色，分角色演唱，增加課堂活躍性，激發學生的情感，同時也讓學生們有了親身的體驗。

結語

音樂教學是以唱歌的形式表達出歌曲蘊含的情感。因此教師在開展教學時，不僅要傳授唱歌技巧，還要注重情感的培養和交流，利用課堂新舊媒體的結合，激發學生們的音樂潛能，接受情感信息，在音樂魅力的熏陶下提升鑒賞和審美能力。

參考文獻：

[1]房蕾《小學音樂唱歌教學中的情感培養》

[2]陳賽風《小學音樂唱歌教學策略研究》

[3]馬志祥《小學音樂唱歌教學研究》