國學經典教育對學前教育專業學生品德培養的途徑及策略研究

【摘要】國學經典是我國傳統文化的積淀，是中國人的立身處世之本，是學前教育專業學生品德培養的重要依據。但傳統的國學教育方式與現實不太相宜，如何讓國學教育在學前教育專業學生品德培養過程中發揮實效，是值得我們去認真探討的話題。本文將以湖南幼兒師范高等專科學校為例，通過文化渲染、任務驅動、經典誦讀、創新實踐、專業探究五個途徑，力爭在道德理想、道德認識、道德情感、道德意志、道德行為五個維度下功夫，分層推進國學教育，以達到促進學生品德成長的目標。

【關鍵詞】國學經典教育 品德 途徑 策略

【基金項目】本文系湖南省教育科學“十二五”規劃2013年度課題《國學經典教育對學前教育專業學生品德成長的實效性研究》（課題批準號：XJK013CZXX057）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0088-02

一、文化渲染促進精神積淀，樹立道德理想。

1.文化名人效應，引導學生健全理想人格

湖南幼兒師范高等專科學校建校已105周年，由著名民主革命家宋教仁于1912年倡導創立，有著優秀的歷史文化積淀，一直推崇教書育人、文化育人。學校校園內有三座非常醒目的人物雕塑：孔子、宋教仁和丁玲，這也是學校立德樹人的主陣地。學校經常組織學生在雕塑下舉行瞻仰、演說等文化宣傳活動，讓學生牢記孔子以“學”求“仁”的教育思想、有教無類的教育原則、因材施教的教育方法，樹立學高為師、身正為范的教育理想；讓學生秉承宋教仁的堅貞不屈、高風亮節、丹心報國的精神，投身農村教育工作，將自我的專業發展、個人成才的小夢融入祖國的復興大夢；學習校友丁玲對生活、對事業、對未來熱切的憧憬，突破既有創作模式的創新精神，力爭成為擁有理想人格、高尚情操的合格公民。

2.文化活動熏陶，幫助學生樹立道德理想

學校的文化活動精彩紛呈，注重自身文化力的積累、創新和輻射，力求在活動中堅定學生信念，鍛造學生品格，給學生心中注入強大的正能量。例如，為激發學生愛國愛校熱情，增強刻苦學習、回報社會的責任感和使命感，舉辦的“我心中的丁玲”演講比賽；讓學生將讀書變成一種習慣，視為一種提升自我的追求，積極開展“文脈傳薪”讀書活動；還有“愛崗敬業、無私奉獻”的道德講座、“弘揚長征精神，鑄就民族輝煌”的主題展覽、“我們的節日”傳統節日德育活動、“我為社會主義核心價值觀代言”的主題演講等等，讓學生在積極參與的過程中，對道德的認識和理解更加深刻，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終形成學校共同的價值觀念體系。

二、任務驅動提高感知能力，豐富道德認識。

1.課程學習

第一個層次是學前教育專業學生在大一階段大學語文課堂教學中滲透國學教育。語文課堂不能僅僅“以文論文”，更應遷移、拓展、感悟與研究，有意識地滲透中國傳統文化教育，引導學生關注國學，誦讀國學名家名篇，背誦經典古詩詞，激發學生學習國學的積極性，并且有重點地把適合于現代人的價值觀和知識傳遞給學生。第二個層次是大二、大三階段，學生根據自己的興趣愛好選擇各種國學選修課程，如國學經典、經典名著導讀、中華傳統文化、中國飲食文化、中國民俗文化、書法與篆刻、茶藝等，對國學的歷史脈絡、經典篇目、名人名家進行深入的了解和學習，不斷充實自己對國學的認知，感受古代知識分子的精神成長，感悟中國傳統文化教育培養出的理想人格，即一個“君子”應有的道德品質、精神風貌、志趣情操、行事方式和人生使命。

2.國學活動

國學活動是湖南幼專學前教育系的特色活動之一，經常舉辦國學知識講座、國學知識搶答賽、國學名言書簽制作比賽、《論語》學習心得交流會、傳統美德·國學手抄報評比、國學故事比賽等等，通過活動的開展，使國學教育與道德培養緊密結合，在潛移默化中豐富學生的道德認識，培養學生的志趣，開闊學生的胸襟，端正學生的言行，塑造學生的人格。另外，清明詩會更是每年國學活動的一個亮點，2016年清明詩會通過“清明幽思”、“煙雨情懷”、“祖國頌歌”、“青春絮語”四個篇章徐徐拉開帷幕，2017年清明詩會設立詩詞創作、詩詞朗誦兩個環節，學前教育專業學子們懷古誦今，慎終追遠，在經典詩篇中感悟真諦，在誦讀活動中提升能力。

三、經典誦讀領略國學魅力，激發道德情感。

1.晨起誦讀

學前教育學子們一直堅持晨讀活動，每天由學習委員組織班級學生開展集體誦讀，大一誦讀《三字經》、《弟子規》、《百家姓》等，大二誦讀《千字文》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》等，大三誦讀《論語》、《詩經》、唐詩宋詞、樂府詩集等。通過讀經誦典，培育健全心靈，陶冶性情品德，訓練口語表達，夯實文化基礎。

2.誦讀比賽

為激發學生誦讀的積極性和主動性，班級經常舉行誦讀擂臺賽，評選誦讀之星，舉辦班級誦詩會，使學生感受到民族文化和文明禮儀的源遠流長、博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光。

四、創新實踐傳承國學精神，鍛造道德意志。

國學教育如何與時俱進，如何與學前教育有效對接，如何對幼兒開展國學教育，是學前教育專業學生在傳承中國傳統文化過程中必須思考的一個難題。生搬硬套舊時代私塾的教學方法已然無用，湖南幼專學前教育系另覓蹊徑，創新實踐，指導學生創作幼兒品德培養原創繪本和建立幼兒國學學習微信公眾平臺。

1.創作幼兒品德培養原創繪本

教師指導學生甄選適合繪本創作的故事，從簡筆畫繪畫、構圖的設計到色彩的搭配，最后完成簡易的繪本制作。文學基礎較好、寫作能力較強或繪畫功底較好、動手能力較強的同學則可以獨立或合作完成高質量的原創繪本。基于幼兒的認知水平，學生在故事創作時更多地傾向于幼兒品德培養和行為習慣培養的內容，最終形成一系列幼兒品德培養原創繪本。

2.建立幼兒國學學習微信平臺

信息化時代，充分運用互聯網開展教育宣傳活動已是常態。學前教育系組建教師團隊，搭建“萌豆逗”微信公眾平臺，確定欄目總體框架，國學經典即為其中一個子欄目；招募學生成員，根據學生特長成立項目組，承接不同任務，引導學生從擬定子欄目預期目標、確定每月推送計劃、編輯具體推送內容，到最后進行后期制作。學生們能克服難題，邊學邊做，認真研究中華傳統禮儀和國學啟蒙讀物，充分發揮團隊的智慧和力量，出色完成推送工作。

五、專業探究提高國學領悟力，培養道德行為。

對學前教育專業學生進行國學經典教育，則必須將國學與學生的專業發展相結合，在專業探究中深入解讀國學內容，加強國學教育理論與實踐研究，讓國學精髓內化于自身，有效促進學生道德行為的養成。一是專業調研。我校組織學前教育專業學生積極開展國學調研，了解當前幼兒園國學教育的主要內容、活動形式、開展方法和途徑，引發學生自主思考如何遵循國學的系統性，又要符合幼兒發展的規律，從而建立科學的國學教育體系。 二是幼兒國學教學活動設計。以童蒙讀物、古代詩歌、傳統美德故事為內容，選取幼兒園適齡班級，進行國學教學活動設計，引導學生思考如何實施誦讀識記、故事啟蒙等國學游戲活動，提高國學教育水平。三是幼兒園國學環境創設。我校學前教育系每年組織學生在實訓室分小組布置環境創設主題墻，國學環境創設往往是學生必選主題之一，通過傳統民間工藝來體現學生們的巧手慧心，展現動人故事與傳說，弘揚中國國粹。四是國學玩教具制作。以“游戲為基本活動”的原則，依據幼兒園教學活動內容與目標，結合傳統文化，動手制作體現目標化、層次化、多功能化、趣味化與開放化的玩教具，每年組織的玩教具手工作品展覽，形式豐富多彩，展示出學生們扎實的手工制作專業功底。學生通過專業的探究，對國學的認知不再浮于表面，這些傳統文化與美德將根植于學子們的心靈，內化為個人的道德品質，外化為實際的道德行為和教育能力。

作者簡介：

肖麗俐（1982-），女，湖南常德人，湖南幼兒師范高等專科學校講師。研究方向：中國語言文學。