高校思想政治教育中如何實(shí)現(xiàn)家校合作的對策研究

余亮

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展、物質(zhì)環(huán)境的改善與生活水平的提高，高校不再僅僅是被精神世界包圍的象牙塔，而是促進(jìn)學(xué)生與社會不斷融合的平臺。社會發(fā)展給學(xué)生帶來更多的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、誘惑的同時(shí)，也給高校思政工作提出了更高的要求。圍繞習(xí)近平總書記提出的高校“如何培養(yǎng)人”以及“培養(yǎng)什么樣的人”的根本原則出發(fā)，如何提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是高校思政工作者需要思考的重要命題，也是大力提升高校思想政治工作質(zhì)量的突出要求。本文將探討如何從全方位育人的角度出發(fā)，探究家校合作新方向，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，構(gòu)建育人體系。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育 家校合作

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0073-02

一、家校合作的思想政治教育意義

1.家校合作是當(dāng)今社會對高校思政工作的新要求

當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，社會的進(jìn)步推動了教育的發(fā)展。大量社會思潮涌入高校，不僅為學(xué)生的思想獨(dú)立、品格塑造帶來了新風(fēng)尚，也為人才培養(yǎng)帶來了不小的副作用。高校學(xué)生間的競爭日益激烈，不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在生活、活動等各個(gè)方面。不同生源地學(xué)生間的比拼為學(xué)生開闊視野、拓展胸襟、兼容并蓄的品性養(yǎng)成提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而其中滋生出的自私、自負(fù)、自卑等負(fù)面情緒也同時(shí)成為高校思政工作者工作中面對的難點(diǎn)。許多由此引發(fā)的學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理困難等現(xiàn)象也再次對家校合作提出了新要求。

2.家校合作有助于提升高校思政工作的育人效果

長期來看，家校合作一直被認(rèn)為是幼兒園、中小學(xué)階段的教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)生在校內(nèi)的任何表現(xiàn)都會經(jīng)由老師向家長進(jìn)行反饋，而家長與教師也普遍認(rèn)為這種互動方式有助于形成教育合力，達(dá)到學(xué)生在校內(nèi)外都受到全面關(guān)注的教育效果。如今，高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校思想政治工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會上普遍認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高校就讀，教育任務(wù)已由家庭轉(zhuǎn)移到高校。事實(shí)上，家校合作是貫穿整個(gè)育人環(huán)節(jié)的重要抓手，不僅是對現(xiàn)有高校教育方式的有力補(bǔ)充，更能從習(xí)慣養(yǎng)成及人格管理出發(fā)，總體提升高校思想政治育人效果。

3.家校合作的目的是打造“三全育人共同體”

新形勢下，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，形成全員全過程全方位育人格局。統(tǒng)籌發(fā)揮校內(nèi)外各類資源，帶動支持在區(qū)域內(nèi)打造“三全育人共同體”，形成學(xué)校、家庭和社會教育有機(jī)結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制。因此，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育中的家校合作正是體現(xiàn)了“三全育人”的思想，立足于每一個(gè)教育對象，以期從全方面提升教育效果，形成可轉(zhuǎn)化、可推廣的一體化育人制度和模式。

二、家校合作目前存在的問題

1.家長對于家校合作理念缺乏科學(xué)性認(rèn)識

從高校學(xué)生家長的角度來看，部分家長缺乏參與學(xué)校教育的意識，沒有認(rèn)識到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)。更有甚者認(rèn)為在目前的市場經(jīng)濟(jì)和體質(zhì)改革的背景下，當(dāng)今的家長面對更多的壓力，無暇顧及子女的教育，將孩子送進(jìn)大學(xué)就已經(jīng)完成了大半任務(wù)，學(xué)校擁有的良好師資環(huán)境都能夠幫助完成學(xué)生的教育工作，家長也無能為力。再加上外省偏遠(yuǎn)地區(qū)的生源逐漸增多，家長逐漸缺席學(xué)生成長成才的全過程。另外，許多家長更為關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)，認(rèn)為在現(xiàn)有的社會大環(huán)境下，只要學(xué)生在學(xué)校能夠取得優(yōu)異的成績，那就不必考慮其他方面的成長，只要沒有任何事，那就都是好事。

2.高校思政工作者尚未引起對家校合作的重視

盡管高校思政工作者逐漸認(rèn)識到學(xué)生在校的表現(xiàn)同家庭影響因素有密不可分的關(guān)系，但由于日常事務(wù)性工作繁雜，并未在日常工作中意識到建立家校合作聯(lián)系機(jī)制的重要性，更談不上認(rèn)真落實(shí)定期與家長溝通交流的機(jī)制。僅僅是在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)、心理等各類緊急危機(jī)事件后才會與家長聯(lián)系，以商討應(yīng)對解決辦法，如何在實(shí)際工作中利用現(xiàn)有的媒介手段與家長溝通反饋學(xué)生的階段性表現(xiàn)，有效提高思政工作質(zhì)量的痛點(diǎn)尚未得到突破。

3.高校并未創(chuàng)造有效途徑提高家校合作實(shí)效

家校溝通最為常見的方式是家長會，但因其形式和過程太過固定，部分外省生源學(xué)生家長參與的地域限制較大，參會成本較高，幾次的家長會并未能起到實(shí)效。新興的網(wǎng)絡(luò)溝通方式則受到經(jīng)濟(jì)條件和家長文化素養(yǎng)的限制，目前還難以全面推廣。最為通用的方式莫過于電話聯(lián)系，但其時(shí)間的限制性和渠道的單一性影響到合作的內(nèi)容與深度的擴(kuò)展。盡管部分高校嘗試使用專題講座、家長學(xué)校、建設(shè)網(wǎng)站等多種方式進(jìn)行改善，但因地域、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、人力資源等條件的限制，這些方式很難得到普及。

4.家校合作的機(jī)制還需進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范

目前來說，家庭與學(xué)校之間的合作活動多處于自發(fā)、松散化的狀態(tài)之下， 缺少專門的組織對其進(jìn)行總體上的規(guī)劃與掌控。有些學(xué)校設(shè)有家長學(xué)校、家長委員會之類的組織， 但這類組織在全國高校范圍內(nèi)數(shù)量很少， 而且尚處在起步階段， 多數(shù)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。有的停留在傳達(dá)學(xué)校旨意和宣傳學(xué)校形象的層面上， 有的缺乏明確的宗旨、綱領(lǐng)和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。大部分高校沒有明確的負(fù)責(zé)家校合作工作的職能部門，工作難以落到實(shí)處，容易產(chǎn)生推諉現(xiàn)象，影響活動組織的科學(xué)性、規(guī)范性。

三、提高家校合作實(shí)效的對策

1.強(qiáng)化高校育人意識

高校應(yīng)以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，形成全員全過程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對性，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面的育人功能，切實(shí)構(gòu)建育人體系。

積極同家長保持溝通聯(lián)系，進(jìn)一步提高溝通能力。除了在傳統(tǒng)的處理緊急危機(jī)事件之外，高校還應(yīng)在信息共享、心理健康教育、思想道德教育、就業(yè)指導(dǎo)等與家長開展廣泛合作，讓家長有更多的參與感與成就感。

2.轉(zhuǎn)變家校合作觀念

大學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是學(xué)校教育和家庭教育的共同對象，也是教育所關(guān)注的核心，學(xué)校和高校必須明確在學(xué)生的教育問題上，學(xué)校和家長的合作具有平等性。家校平等合作的關(guān)系表現(xiàn)為雙方社會地位的平等性和雙方在教育過程中的配合性。高校要積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變思想，掌握正確的教育方法，力爭在合作認(rèn)清自己的重要性，并且在參與學(xué)生培養(yǎng)過程中有更多的獲得感。

3.豐富家校合作渠道

高校思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是依靠家庭或?qū)W校單方面的表現(xiàn)，而是要二者通力合作，形成一個(gè)完整的教育機(jī)制，構(gòu)成教育合力，完成一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。在此過程中，家庭和學(xué)校各自有不同的功能。在傳統(tǒng)家訪、書信、電話、家長會等渠道基礎(chǔ)上，努力開拓新渠道。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、QQ、微博、微信群、電子郵件、手機(jī)短信等各種不同方式與家長溝通。一些地方性大學(xué)甚至可以定期開展“家長學(xué)校”，開設(shè)“家長論壇”構(gòu)建家校合作育人體系。

4.健全家校合作機(jī)制

高校應(yīng)充分整合育人資源，統(tǒng)籌發(fā)揮校內(nèi)外各類資源，帶動支持建立家校合作全員參與機(jī)制，實(shí)行統(tǒng)一管理和規(guī)劃。建立健全相關(guān)制度，充分保證家校合作的順利開展，定期指定專人進(jìn)行聯(lián)絡(luò)交流，將家校合作工作凝結(jié)于日常。只有常態(tài)化的工作機(jī)制才能共同完成對大學(xué)生的思想政治教育，才能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。完善相關(guān)對高校思政工作者的考核制度也能從側(cè)面推動家校合作的進(jìn)行，強(qiáng)力度，高實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校正視家庭教育的重要性。

四、結(jié)論

家庭和學(xué)校是促進(jìn)高校學(xué)生生活和成長的兩個(gè)重要場所。高校思政工作者要認(rèn)真分析高校思想政治領(lǐng)域出現(xiàn)的新變化、新問題、新特點(diǎn)，提高思想水平、創(chuàng)新工作方式、找到工作抓手，充分認(rèn)識到家校合作的重要性，從全員育人的角度出發(fā)，開拓思政工作新局面。

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