中學圖書館閱讀推廣實踐與思考

吳敏琪

【摘 要】以閱讀推廣帶動全校閱讀氛圍，是中學圖書館可持續發展的重要保障。中央音樂學院附中圖書館閱讀推廣實踐具有全校協作、常規服務、人人參與、品牌效應的特點。中學圖書館閱讀推廣工作要建立長效運行機制、加強評價和記錄、拓展渠道、與教育教學深度融合、重視館員繼續教育培訓。

【關鍵詞】中學圖書館；閱讀推廣；實踐與思考

中圖分類號： G252 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）06-0159-002

【Abstract】It is an important guarantee for the sustainable development of the middle school library to promote the reading atmosphere of the whole school by reading and promoting. The reading and spreading practice of the library of The Middle School affiliated to the Central Conservatory of Music has the characteristics of the cooperation of the whole school， the regular service， the participation of everyone and the brand effect. The reading promotion work of middle school library should establish long term operation mechanism， strengthen evaluation and record， expand channels， deeply integrate with education and teaching， and attach importance to Librarian Continuing Education Training.

【Key words】Middle school library； Reading Promotion； Practice and thinking

0 引言

閱讀對個人來說是學習知識、開闊視野、增長智慧、傳承文明的重要方式，對于國家來說是提高人口素質、增強國民競爭力的重要手段，國民閱讀對于國家文化軟實力與國民創新創造力提升有著重大意義。黨和政府高度重視全民閱讀，2012年11月黨的十八大報告指出要“開展全民閱讀活動”，2014年3月國務院政府工作報告首次提出“倡導全民閱讀”，此后三年的政府工作報告中連續提到“倡導全民閱讀”、“大力推動全民閱讀”，標志著全民閱讀已上升到國家戰略高度。圖書館作為全民閱讀服務主陣地，肩負著閱讀推廣的重任，中國圖書館學會2008年將“促進全民閱讀”寫進《圖書館服務宣言》中，2009年把“科普與閱讀指導委員會”更名為“閱讀推廣委員會”，向全民發出了閱讀的號召，2011年，國務院發布《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》，要求“廣泛開展圖書閱讀活動，鼓勵和引導兒童主動讀書”。2015年5月20日，教育部聯合文化部、新聞出版廣電總局發布了《關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》，著力推動中小學圖書館的閱讀推廣工作。

1 閱讀推廣的意義

閱讀推廣，就是為了推動人人閱讀，以提高人類文化素質、提升各民族軟實力、加快各國富強和民族振興的進程為戰略目標，而由各國的機構和個人開展的旨在培養民眾的閱讀興趣、閱讀習慣，提高民眾的閱讀質量、閱讀能力、閱讀效果的活動。圖書館閱讀推廣，是指圖書館通過精心創意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動。[1]

圖書館閱讀推廣的核心價值在于通過閱讀提升公民素養，使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會閱讀的人學會閱讀，使閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙。[2]開展閱讀推廣活動對于推薦優秀讀物，提升公眾的閱讀意愿與閱讀能力，具有十分重要的意義。[3]推廣閱讀是圖書館的天然職責和重要工作內容，對中學圖書館而言，以閱讀推廣帶動全校閱讀氛圍，是中學圖書館可持續發展的保障。

2 中央音樂學院附中圖書館閱讀推廣實踐及特點

中央音樂學院附中圖書館自2012年起舉辦新生入館教育，2016年和2017年的入館教育以“走進圖書館”為主題，介紹圖書館使用知識，將圖書館各項服務內容為新入校學生做一一講解。2016年9月，啟動“閱讀分享”系列活動，每一期以講座形式通過主講人的講述，將一本書的精彩和讀書體驗分享給聽眾。利用校園宣傳櫥窗、圖書館館內展示以及圖書館微信公眾平臺推送等進行新書推薦。雖然該館閱讀推廣活動起步晚，尚在摸索階段，活動形式較為單一，但也在一定程度上宣傳了圖書館，激發了讀者閱讀興趣，提高了圖書利用率。從統計數據看，2017年圖書館的到館人數及圖書外借數量均是2015年和2016年兩年的總和。總結該館閱讀推廣活動有以下特點：

2.1 全校協作

校領導大力倡導，黨總支全力推動，圖書館發揮主導作用，調動學校各方力量，積極與文化學科、學生科和教務科等部門科室密切協作，組織學生參與活動，使得閱讀推廣活動能持續開展。

2.2 常規服務

圖書館將閱讀推廣常規業務工作，每年一次的新生入館教育和每月一至兩次的閱讀分享活動業已形成館員熟知的工作模式和流程，時間安排也基本固定，既不影響圖書館其他工作，也利于相互協作、提高工作效率。

2.3 人人參與主講

閱讀分享的主講人主要來自于校內，他們多出于自身的主體意識和推廣愿望，自覺自愿加入閱讀分享的活動中來。其中既有校長也有普通學生，既有教師也有管理人員，既有文化課教師也有音樂專業教師，只要熱愛讀書、樂于分享，不分年齡、專業，都可以走上圖書館的閱讀分享的講臺，分享讀書的喜悅、收獲，在分享的過程中，共同成長。

2.4 打造品牌效應

閱讀分享持續舉辦了22期，在校內取得良好反響，持續穩定的活動和及時的宣傳， 形成一定品牌效應。從策劃、選題、與主講人溝通、自制題板、組織引導學生有序參與，對活動進行總結報道，并通過微信公眾號“樂讀時刻”及時推送，使得“閱讀分享”和“樂讀時刻”成為圖書館最具代表的形象體現。

3 中學圖書館閱讀推廣思考

3.1 建立閱讀推廣的長效運行機制

將閱讀推廣定位為常規的圖書館基礎服務和基本業務來看待，有益于經驗的積累、效率的提高、學識的增長、活動的銜接和連續，有益于培養圖書館自己的閱讀學專家和閱讀推廣活動策劃專家，對于閱讀推廣活動的可持續發展是一個重要保障。[4]全民閱讀需要全民，推動閱讀也需要全民。圖書館作為社會閱讀的主體，在全民閱讀中責無旁貸地承擔起它應有的社會責任，把閱讀推廣視為根本任務，使之升級為服務工作新常態。[5]為確保閱讀推廣活動的健康有序發展，建立全民閱讀組織領導機構，健全長效閱讀推廣機制，完善全民閱讀工作體制機制，顯得尤為重要。[6]

3.2 加強閱讀推廣活動的評價和記錄

設計一套科學的、多點觀測的評價指標體系，評估閱讀推廣活動的實際成效，積累經驗，總結不足，為以后的推廣活動提供依據和指導。具體評價指標體系的設計，比如活動是否符合預算、是否有創意、服務態度是否到位、是否激發了讀者的閱讀興趣、到館率提高了多少等。此外，還應詳細保存活動的開展情況，包括活動方案以及各項活動開展的具體情況，為以后的活動提供借鑒，從而更好地提高閱讀推廣服務水平。[7]

3.3 拓展閱讀推廣渠道

面對互聯網對傳統閱讀方式帶來的沖擊和閱讀多元化發展趨勢，傳統閱讀推廣與網絡閱讀推廣相結合，以傳統閱讀推廣為主、網絡閱讀推廣為輔，是中學圖書館閱讀推廣活動的發展方向，逐步將互聯網應用融合到閱讀推廣中。充分利用學校和圖書館網站進行閱讀推廣，積極開展移動服務，滿足師生移動閱讀的需求，利用微博、微信公眾平臺、QQ 等現代化信息手段拓展閱讀推廣渠道，彌補傳統閱讀推廣在空間及時間上的局限。還可采用學生感興趣的時尚網絡元素，如網絡征文、在線讀者調查等，將網絡互動與傳統的讀者交流互動的方式相結合，提高讀者的參與度。[8]

3.4 全面深度融合教育教學

中學圖書館閱讀推廣要具有生命力，必須融入到學校的教學當中去，加強與學科教研組的聯合，配合學科教師組織多種形式的閱讀活動，對學生進行課外閱讀指導，將閱讀指導課與閱讀推廣活動有機結合。校長和教師參與閱讀推廣活動也能給學生帶來積極正面的影響，通過與學生的互動進一步促進教學。

3.5 重視館員繼續教育培訓

圖書館員的專業水平和綜合素質對閱讀推廣工作起著至關重要的作用，是圖書館閱讀推廣工作持續發展的基本條件。中學圖書館的專業人員較少，閱讀推廣實踐經驗不足。為了保證閱讀推廣工作的高效和優質，必須加大對館員職業能力的培養，加快館員知識更新和補充，提高閱讀推廣的能力和水平，為閱讀推廣提供人才保障

4 結語

推廣閱讀，培養青少年的閱讀能力已成為國家促進青少年發展的工作重心。中學生正處于人生的求知階段，學習動機強，易于接受各種知識。重視中小學圖書館閱讀推廣工作，提升中學生閱讀能力，讓閱讀成為青少年自覺自愿的一種學習方式。結合中央音樂學院附中圖書館閱讀推廣具體實踐，思考中學圖書館閱讀推廣的有效路徑，建立閱讀推廣的長效運行機制、加強閱讀推廣活動的評價和記錄、拓展渠道、與教育教學深度融合、重視館員繼續教育培訓，更好發揮中小學圖書館的教學功能。中學圖書館閱讀推廣工作任重而道遠。

【參考文獻】

[1]王波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義——兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇，2015，35（10）：1-7.

[2]范并思.閱讀推廣與圖書館學：基礎理論問題分析[J].中國圖書館學報，2014，40（05）：4-13..

[3]范并思.建設全面有效的閱讀推廣人制度[N]. 中國文化報，2017-04-21（003）.

[4]王波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題[J].圖書與情報，2011（05）：32-35+45.

[5]惠涓澈，趙冰.陜西科技大學圖書館“同讀一本書”實踐探索[J].情報探索，2015（09）：47-50.

[6]祁自順.大閱讀時代公共圖書館全民閱讀推廣的實踐與思考——以甘肅省圖書館為例[J].情報探索，2016（12）：69-72.

[7]王小平.數字時代圖書館閱讀推廣存在的問題與對策——以黃石地區為例[J].圖書館界，2017（02）：86-90.

[8]羅紅輝.論閱讀推廣的實踐方法與技巧——以長沙市8所中學閱讀推廣活動為例[J].圖書館，2016（12）：75-78+97.