社會支持理論視角下農村留守兒童意外死亡問題探究

王呂嬋　潘桂芳

【摘 要】本文在社會支持理論視角下，對農村留守兒童意外死亡問題的幾個典型案例進行分析，探討農村留守兒童意外死亡問題存在的現狀、影響、原因以及解決策略，力求構建農村留守兒童意外死亡的行為教育和人身安全的保護體系，冀以此促進農村留守兒童的健康成長。

【關鍵詞】社會支持；農村；留守兒童；意外死亡

中圖分類號： D669.5 文獻標識碼： A 文章編號：2095-2457（2018）06-0082-002

【Abstract】This paper，from the perspective of social support theory，analyzes several typical cases of accidental death of rural left-behind children，discusses the current situation，influence，causes and solutions of the problem of accidental death of rural left-behind children，and tries to build the behavior education and personal safety protection system of rural left-behind children，in order to promote the healthy growth of rural left-behind children.

【Key words】Social support；rural area；Left-behind children；Accidental death

1 問題的提出

隨著社會主義市場經濟的不斷深入完善，我國大力深化經濟改革，工業化、城市化進程不斷加快，農村剩余勞動力向城市轉移也不斷增多，由此而產生了一個新的特殊群體，即農村留守兒童。

對留守兒童的研究一直是學界關注的重點之一，學界對留守兒童的研究主要集中在心理健康、人際交往、教育和經濟支持等方面，而關于農村留守兒童意外死亡問題，學界對這一塊的研究相對較少。意外死亡是農村留守兒童面臨的問題之一，也是近幾年來較突出的問題之一。一些留守兒童意外死亡案例在社會上也產生了較大的影響。例如：案例一， 2012年11月16日清晨，一名拾垃圾的老太太發現，5名兒童在畢節市七星關區一處拆遷工地旁邊垃圾箱內死亡。警方尸檢結果顯示，5名男孩系躲在垃圾箱里生活取暖，一氧化碳中毒死亡。案例二，2015年6月9日，畢節市田坎鄉4名留守兒童兄妹在家中疑似農藥中毒死亡；最大的13歲，最小的才5歲。案例三，2016年6月18日，安徽省亳州市譙城區顏集鎮和蘆廟鎮交界處的武家河，3名留守兒童野外游泳不幸溺亡，最大13歲，最小的10歲。案例四，2017年5月9日早上7時許，貴州畢節青場鎮青壩村2名留守兒童喪生火災，一名男孩3歲，另一名男孩僅56天。據記者獲知，兩名男童是在家中觸電后燒死的，可能是電線老化了，3歲的哥哥先觸電，然后就被引燃了，最后兄弟倆都被燒死在床上，弟弟剛剛出生56天。本文主要以上文中提到的四個典型案例進行分析，在社會工作中的社會支持理論視角下對引起留守兒童意外死亡的原因及對策進行分析。

2 社會支持理論

社會支持理論是社會工作中的重要理論之一，并被廣泛運用在社會工作實務中。社會支持是指一定社會關系網在物質和精神方面對社會弱勢群體進行無償援助的行為總稱。依據社會支持理論的主要觀點，一個人的社會支持網絡越大，就越好地應付來自社會的各種問題。個體所具有的資源主要是個人資源和社會資源。

在社會支持理論的指導下，社會工作服務主要是從個人、環境和發展等視角來發現和分析服務對象所存在的問題，進而在自身、家庭、學校和社會等層面提出具體解決其問題的對策，關鍵在于幫助服務對象學習如何建立社會支持網絡和利用社會支持網絡。社會工作的服務對象通常是社會困難群體，在對他們實施幫助時，社會工作者首先要對他們的社會支持網絡做出必要的評估，確定原有的社會支持網絡能夠在多大程度上為其提供支持，社會工作者能夠幫他們建立哪些新的聯結。在評估的基礎上，社會工作者要使社會支持網絡能夠在預防、治療和恢復方面切實發揮支持功能。

3 農村留守兒童意外死亡的原因分析

農村留守兒童因火災、溺水、交通事故等意外死亡事件接二連三地發生，造成農村留守兒童意外死亡事件不斷發生的原因有以下幾點：

3.1 農村留守兒童安全意識與自我保護能力不足

農村留守兒童大部分處于青春期初始階段，也有些是幼兒階段，換種說法就是年齡尚小，在生長發育的過程中，身體的各種機能水平發展較弱，因而自我保護能力不足；由于缺乏生活經驗，他們對自己行為將產生的后果無法預見，且他們的好奇心很強，對周圍的事物都非常感興趣，樣樣都想嘗試一下，根本不知道什么是安全，什么是危險，安全意識十分缺乏。正如前文所提到的案例四：2017年5月9日早上7時許，貴州畢節青場鎮青壩村2名留守兒童喪生火災，年僅3歲和剛出生56天的孩子正是因為自身年齡小的原因，對危險物品全然不知，即使被觸電了也沒有自我保護的能力，從而釀成了如此悲慘的后果，不得不說，農村留守兒童安全意識與自我保護能力的不足時多么地可怕，確實要引起我們的重視。

3.2 父母教育的缺失

父母教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，有學校教育、社會教育不可代替的作用，父母其實應該在孩子成長過程中扮演著重要的教育角色，始終與孩子的全部生活有密切的聯系。然而迫于經濟和距離的原因，父母雙方或一方長期缺位，很難做到陪伴在孩子的身邊、讓留守兒童感受到父母的關愛，更是盡不到父母教育孩子的應盡責任，卻往往給予兒童更多的是溫飽問題。無論是案例一中躲在垃圾箱里生活取暖，一氧化碳中毒死亡的5名男孩和案例二在家中疑似農藥中毒死亡的4名留守兒童兄妹，還是案例三野外游泳不幸溺亡的3名留守兒童和案例四中喪生火災的2名留守兒童，都很清楚地告訴我們，因為他們的父母沒有告訴他們在垃圾箱里生火取暖和喝農藥是很危險的行為，因為他們的父母沒有告訴他們不能隨意野外游泳和接觸電源，所以悲劇就這么發生了。可想而知，父母教育的缺失對農村留守兒童意外死亡有很大的影響。

3.3 學校安全知識教育及管理的忽視

農村留守兒童在家里本就缺少教育，沒有安全意識，學校是他們的第二個受教育基地，可是農村里很多學校卻忽視了對農村留守兒童的安全教育和管理。首先，學校對留守兒童這一群體缺少相應的安全教育課程，無法讓他們做到對電、火、有害藥品等的安全辨識。其次，學校忽視了對留守兒童安全教育進行專門培訓和宣傳安全教育的重要性，學校是兒童進入學齡期后逐漸取代家庭對孩子的社會化起著直接的影響。最后，學校對農村留守兒童的出入情況沒有進行具體的登記管理，讓這一群體的意外死亡發生概率存在更大的可能性，因此學校的安全教育和管理也顯得十分重要。

3.4 社會保障制度不健全

造成農村留守兒童意外死亡的更重大原因是針對農村留守兒童的社會保障制度方面。社會保障制度是在政府的管理之下，以國家為主體，依據一定的法律和規定，通過國民收入的再分配，以社會保障基金為依托，對公民在暫時或者永久性失去勞動能力以及由于各種原因生活發生困難時給予物質幫助，用以保障居民的最基本的生活需要。國家目前在社會制度保障方面正逐漸完善，也取得了一定的成果。可是還有很多的農村留守兒童缺乏勞動能力，生活出現困難，基本生活需求無法得到相應的保障。國家和社會在農村留守兒童的社會保障方面仍不夠健全，這需要引起國家和社會的極度關注。

4 農村留守兒童意外死亡的預防對策

農村不斷增長的留守兒童意外死亡事件頻頻發生，針對農村留守兒童的意外死亡問題，本文在社會支持理論的視角下，從個人、家庭、學校、社會方面提出相應的預防對策。

4.1 個人層面

農村留守兒童自身是意外死亡最直接受傷害的主體，自身的脆弱性首先決定了其意外死亡的發生，因此需要兒童加強自我安全意識的教育。2015年6月9日，畢節市田坎鄉4名留守兒童兄妹在家中疑似農藥中毒死亡和2016年6月18日安徽省亳州市武家河的3名留守兒童野外游泳不幸溺亡這兩起事件中，受害者最大年齡都是13歲。處于這個年齡階段的兒童一般是已經具備了一定的自我安全教育能力，可是很明顯，他們大部分人仍缺乏或忽視了對這方面能力的培養，所以從個人層面出發去預防農村留守兒童意外死亡的發生，兒童自身就要有意識地培養自我安全教育的能力并且不斷地去提高它，以此獲得更多的社會支持。

4.2 家庭層面

隨著國家經濟的快速發展和城市化的不斷進程，很多父母在孩子的家庭教育中長期缺位，他們或許無奈，又或許并未意識到這問題的嚴重性。貴州畢節青場鎮青壩村2名喪生火災的留守兒童很令人悲痛，父母雙方都在浙江打工，平時是爺爺奶奶帶孩子，無論是父母雙方，還是爺爺奶奶，都沒有盡到家庭教育的責任。因此，對于父母教育的缺乏方面，家長應該盡量做到以下這幾點：首先，父母盡量陪在孩子身邊，在陪伴中教育孩子安全知識，讓孩子感受最真切的父母教育。其次，如果父母不得已外出打工，也應該盡量地抽時間回來看看孩子。最后，養育孩子的家長也要承擔著教育孩子的責任，應該要提高自身的文化內涵和改變自我價值觀以適應家庭教育環境的需要。特別是提高孩子的安全意識，以及自己對社會資源的獲取和運用途徑的能力。

4.3 學校層面

為了預防此類事情的再次發生，學校也應該做到這幾點：第一，學校應通過每月的安全知識講座和模擬場景、不定期的考察留守兒童的安全知識的吸收程度以及設立相關的安全教育課程建立濃厚的校園安全文化來落實安全知識的教育，通過建立濃厚的校園安全文化來增強留守兒童的安全意識，提高自我保護能力。第二，學校要加強教師對農村留守兒童安全教育的專門培訓，發揮教師的安全教育功能。第三，更重要的是學校要與留守兒童的家庭、村子建立“三位一體”的聯系模式，更緊密地掌握農村留守兒童的安全情況，另一方面也是為了不僅是將安全知識傳授給兒童，還有其家里的人和周圍的人。

4.4 社會層面

國家的力量是為社會服務的，它融于社會中。因此，在社會支持理論的指導下，農村留守兒童意外死亡問題的預防和解決離不開國家和社會的努力。首先，社會保障制度是現代國家最重要的社會經濟制度之一。作用在于保障全社會成員基本生存與生活需要，特別是保障公民在年老、疾病、傷殘、失業、生育、死亡、遭遇災害、面臨生活困難時的特殊（下轉第36頁）（上接第83頁）需要。國家應健全社會保障制度，比如社會保險、優撫安置和社會救助和個人儲蓄積累保障等。讓留守兒童從社會保障中使得自身的生存問題得到解決。其次，國家應建立農村留守兒童意外死亡數據庫。建立農村留守兒童數據庫，一方面是為了方便統計中國各地區農村留守兒童意外死亡的具體情況，另一方面更是為了采取相應的解決措施。最后，應有互相理解和包容的社會環境，比如以正確的方式大力宣傳預防意外死亡的安全意識、尊重農村留守兒童等。在理解和包容的社會環境中，農村留守兒童更容易建立起社會支持網絡，也更傾向于利用支持網絡。在冷漠無情的社會環境中，農村留守兒童不知道意外死亡是什么，不知道安全知識是什么，也感覺自己是不是被社會封鎖起來甚至遺棄，他們對社會支持網絡的利用就相對減少。

農村留守兒童是我國經濟社會發展轉型的產物，這個弱勢群體正面臨著嚴重的意外死亡問題，兒童自身、家庭、學校和社會應攜手努力，為他們創造一個平安、和諧的環境。

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