計算機專業教學中的人文教育分析

何笑

【摘要】互聯網時代對計算機人才的需求量是非常大的，而現代社會對計算機人才的要求也在不斷提高，不僅要掌握牢固的專業理論知識，擁有較高的技術水平，還要具備一定的人文精神。因此，在中職計算機專業的教學中，應加強人文教育。本文對計算機專業教學中人文教育現狀進行分析，并就相應的教育策略進行探討。

【關鍵詞】計算機專業 教學 人文教育

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0022-01

長期以來，我國中職學校在計算機專業的教學中只注重專業知識的講解，而不太注重提升學生的人文素養，使得計算機專業的畢業生的整體素質不高。因此，為提高計算機人才的素質，在中職計算機專業的教學中應注重人文教育，從而為人們營造健康的網絡環境。

一、現狀分析

（一）中職學生缺乏學習興趣

計算機是一門專業性很強的專業，且其中的知識點比較抽象，中職學生理解起來有一定的難度，所以許多中職學生對此專業的興趣不大。同時，計算機專業對學生的邏輯思維能力要求比較高，而這正是許多中職學生比較欠缺的，同時，中職學生學習壓力不大，學習任務也相對不重，他們選擇計算機專業大部分是為了方便打游戲。

（二）中職學生綜合素質不高

就計算機專業的教學來看，中職學生除掌握基本的計算機理論知識和技能外，基本沒有充分自身的優勢去發展一些特長。同時，由于計算機專業教學本身比較枯燥，學生為了更好的鉆研某一項技能，或者深入學習某個知識點，則與他人交流溝通的機會比較少，學生的交際能力就得不到鍛煉。

（三）中職學生職業素養不夠

就我國計算機專業目前的教學情況來看，很少有學校特別注重培養中職學生的職業素養，導致中職學生的就業不太順利。而中職學生職業素養的缺失，很大程度上是因為計算機專業教學沒有將理論與實踐結合起來，導致計算機專業教學與社會實際需求相脫離，學生難以用科學嚴謹的態度來對待計算機專業的學習。同時，由于缺少實踐項目，學生的團隊合作精神、職業道德、責任心等都比較缺失。在遇到困難和挫折時，容易灰心喪氣，而不是以積極的態度去尋求解決問題的方法，久而久之，學生的生活態度就會變得比較消極。

二、策略分析

（一）通過實踐教學對中職學生進行人文教育

計算機專業本身是一門應用型較強的專業，所以在計算機專業教學中，必然會涉及到一些實踐內容和課程。因此，教師可將實踐環節充分的利用起來，對學生進行人文教育，提升學生的人文素養。通過讓學生對同一個實驗進行反復的調試、優化，培養學生不畏挫折的精神，并讓學生能夠在取得實驗成果后，體會到成功的喜悅。

（二）在教學過程中培養中職學生的創新精神

新時代的人才需要具備一定的創新精神，才能推動企業事業的發展，并使自身獲得更加長遠的發展。因此，在計算機專業教學中，教師要注重培養中職學生的創新精神，中職學生則應該將創新能力作為自己的核心競爭力。比如，在“計算機網絡技術”的教學中，教師對Internet互聯網的應用進行講解時，要引導學生將電子郵件、信息發布、電子商務、遠程音頻與視頻這幾個方面聯系起來，并在現有應用領域的基礎上進行延伸，從而發現計算機網絡技術更廣泛的應用。在教學過程中，教師不能一味的為學生講解如何去運用計算機網絡技術，按照怎樣的流程去開發和設計網頁，而應該引導學生去思考，讓學生掌握計算機網絡技術的應用要點，以及各個應用之間的關聯性，才能使學生的思維能夠變得更加開闊，從而提高學生的創新能力。

（三）深度挖掘計算機教材中的人文精神

在對計算機專業的中職學生進行人文教育時，教師要充分的挖掘出教材中的人文精神，并以此來對學生進行熏陶，從而使學生能夠受到潛移默化的影響。比如，在“計算機組成原理”的教學中，教師可利用馮·諾依曼的探索精神對中職學生進行熏陶，讓學生了解教材中所有嚴謹的知識點，都是經過科學家不斷的探索和反復的驗證而來的，如果科學家不具有鉆研精神和探索精神，那么人類文明的進步速度也不會這么快。通過挖掘教材中的人文精神，讓學生受到感染，有利于對學生開展人文教育。

三、結束語

綜上所述，計算機人才在我國的需求量很大，為提升計算機專業畢業生的綜合素質，需要在教學過程中對其進行人文教育，才能促進計算機專業的中職學生未來良好發展。因此，在實際的教學過程中，教師要充分挖掘教材中的人文精神，并利用實踐教學培養中職學生不畏挫折、堅持不懈的精神，并注重提高中職學生的創新能力，從而促進中職學生的全面發展。

參考文獻：

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