做注意的主人

唐紅影

課后反思：

做注意的主人

一、內容的確定

心理學將注意解釋為：心理活動對一定對象的指向與集中，而注意力，則是這種指向與集中的能力。注意力在智力活動中擔任“組織者”和“維持者”的角色，是觀察力、記憶力、思維力、想象力的基礎。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。” 據調查發現，大多數的學生們對自己的注意力也是非常重視，大家都認識到集中注意力有助于提高學習效率，如果長期注意力不集中，會造成學業不良，導致他們的自尊水平和社會認可率下降，甚至最終導致接受高等教育幾率下降和心理健康損害。但只有58%的學生認為自己在課堂上注意力較集中，超過20%的學生在課堂上經常走神，這主要是由于學生們缺乏對注意力的認識與訓練。鑒于此，在本節課的教學中，采用競賽、游戲等有效方式引導學生對注意力的有效感知，并教給大家簡單有效的注意力的訓練方法，提高大家對注意力的關注程度，給大家提供切實的幫助。

二、采用的形式

本節課采用了團體心理輔導的方法，利用團體內人際交互作用，使成員在活動中觀察、學習、體驗、認識自我、探索自我、接納自我，調整與他人的關系，學習新的態度與行為方式。為了有利于學生活動，把全班分成了6個小組，以小組活動為主，通過小組內和組與組之間的交流互動達到活動目的。

三、優點與不足

首先我通過一個個生動有趣的活動、游戲，結合學生生活實際吸引學生，充分體現了“心理健康教育活動課”的活動特點，讓學生在整個活動中體驗“集中注意力”的重要性。其次，學生的發言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個活動順應心理特點，游戲貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。再一個是學生能把自己實際生活與知識結合起來充分讓學生在活動中體驗注意力集中與不集中的利弊。

學生全員參與度不夠是本節課的不足之處，如何更好的調動高年級學生積極主動的參與課堂學習，高效的完成學習任務是今后教學研究的重點內容之一。

總之，這節課從學生的實際需要出發，確定活動內容，采用團體心理輔導的形式，以學生小組活動為主，創設了溫馨、和諧、友愛的課堂氛圍，激發了同學之間友愛之情，使學生在活動中體驗、感悟、分享，達到了預定的活動目的。