約定，讓他如愿以償了

王穎

摘要：“約定”是指某人和某人許下的諾言，在某年或某月后要實現的諾言，也就是大家熟悉的“契約精神”中的“契約信守精神”。“契約精神”包括契約自由精神、契約平等精神、契約信守精神、契約救濟精神，契約信守精神是契約精神的核心精神，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎，人們訂立契約源于彼此的信任，在訂約時不欺詐、不隱瞞真實情況、不惡意締約、履行契約時完全履行。這種關系與內在的原則，是一種自由、平等、守信的精神。我在輔導一些有不良行為的學生時，運用此方法，取得了意想不到的效果。

關鍵詞：約定； 信任；尊重

一、案例背景

我們學校地處昌平城鎮地區，是昌平區最大的完小校，目前擁有學生近1600人。 因為每年的六一活動以表彰和展示為主，大部分學生是觀眾，參與性不強，孩子就沒有快樂的情緒體驗；其次是這兩年學校開發了第二課堂，各個興趣小組的開展，讓孩子們學會了許多技能，孩子們都能在參與的過程中進行展示，激發了更多孩子的自信；再次是我們學校開展了積極評價的積極心理的課題，在實施過程中，許多老師都喜歡上了采用“小組競爭、人人有崗”等活動形式，借助小印章、小獎票等多種手段，讓學生真正實現了自我約束、自我管理、自我發展。學生的行為習慣越來越好，小組內相互幫助、團結友愛，許多同學都積極主動的參與班級管理，減輕了老師的班務負擔。有了以上這幾個原因，我們這幾年連續在六一、學校藝術節組織了不同主題的游園活動，由于方案設計縝密，活動多樣，借助“游園卡、小印章”，所以每一次都取得了很好的效果，既培養了孩子們的自主管理能力，同時，孩子們之間的友誼也越來越深厚，越來越懂得謙讓和寬容，學會了友善待人。在這里，積極評價起到了非常重要的作用。

每次游園活動方案確定以后，學校都會精心設計一張游園卡，由組長拿著游園卡，帶領著小組成員去參加各個活動，為了達到好的效果，活動前，班主任都會組織召開班會，提出明確的評價要求。即：1.活動小組由組長組建和同學自愿相結合，各組由組長帶領，參與游園活動，如果在游園過程中，有了分歧，可以協商解決，少數服從多數。2.由組長拿著游園卡帶領同學們到各個活動區域參加活動，在活動時，按照活動要求完成，遵守活動紀律。3.每個活動區域的老師會根據同學們的表現，可以在游園卡上蓋小印章，表現特別好的，可蓋2個。如果在活動時，出現打鬧、大聲喧嘩、違反紀律的，老師有權不蓋章。活動后，班主任都會及時進行總結，班主任根據小組長的匯報和小印章的數量，評選優秀活動小組上報學校，學校再進行集體表揚。就這樣，在活動中，學生們的表現越來越好。在這個過程中，我發現，除了積極評價以外，約定，也會讓學生的不良行為發生轉變。

二、個案分析

一個五年級的男孩，叫小林，這個孩子因為父母離異，沒人管他，衣服總是臟兮兮的，也總愛跟同學打架，同學關系不是很好，同學們都不怎么愛跟他玩。第一次六一游園活動，沒有一個小組要他。老師也沒有強制，就讓他跟著自己做一些服務性的工作。一開始，他沒覺得有什么不好，可是看到其他同學興高采烈的到各個教室參加活動，心里也是癢癢的。等活動結束后，他一個人低著頭慢慢地走著，正好被我看到了。于是，在第二天，我找到他，問了情況。

從小林的描述中，我能感覺到，他是非常喜歡與同學們一起參加活動，只不過不注意與同學友好交往，不喜歡尊重和包容同學，所以，讓小林轉變他的行為，學會與同學能友好相處是關鍵。于是，我想到了“約定”這種方法。“約定”某人和某人許下的諾言，在某年或某月后要實現的諾言，也就是大家熟悉的“契約精神”中的“契約信守精神”。“契約精神”包括契約自由精神、契約平等精神、契約信守精神、契約救濟精神，契約信守精神是契約精神的核心精神，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎，人們訂立契約源于彼此的信任，在訂約時不欺詐、不隱瞞真實情況、不惡意締約、履行契約時完全履行。這種關系與內在的原則，是一種自由、平等、守信的精神。能不能我與小林也簽訂一個“約定”，進而達到改變小林的不良行為呢。

三、輔導過程與結果

1.做出約定

想到“約定”這個策略后，我就把他拉近了一些，握住他的手說：“老師很高興，你能把真實的想法告訴我，我知道了，你是不是特別想跟同學們一起參加活動？”當我握住他的手的一霎那，我能感覺到，他的手下意識的要往回縮，但我加了力度，聽到我的問話以后，他的手就停止了動作，任我握住，然后，抬起頭，點了點頭。我心頭頓時一松，接著問：“那，這樣的游園活動，是學校制定的規則，要讓組長來選人，這次沒有組長選你，你知道為什么嗎？”小林又低下頭，默不作聲。看到這樣，我頓了頓，接著說：“想一想平時，你和同學相處的如何？”“不好”，“怎么不好？能不能說說？”“同學總是在課間時欺負我！”“能具體說一說嗎？”聽到他的語氣加重，我追問道。于是，小林就把同學們怎么欺負他，不跟他玩的事情說出了幾件。“那你覺得這些事情的發生是不是都賴同學，你自己有沒有做的不好的地方？”，“就是他們總是招我！”，小林不服氣的說道。我沒有說話，而是抬起一只手，在空中揮了幾下，問：“你聽到了什么？”“什么也沒有啊”小林一臉茫然的樣子，我還是不說話，用兩只手用力一合，“啪”的一聲，聲音順勢傳出。“聽到了嗎？”“嗯”。小林若有所思的點了點頭，“同學關系就是這樣，任何事情的發生，兩方都會有責任，一個巴掌都拍不響，如果你總是看到同學的不對，總不找自己的原因，那么，你就會總跟同學吵架、鬧別扭，這樣誰會喜歡和你玩，所以，如果出現了問題，你能先想想我有什么錯，同學這樣做對不對，然后再決定怎么做，你想想，還會有那么多的矛盾產生嗎？”小林搖了搖頭，看到小林的態度有所轉變，于是，我順勢提出了約定。“既然你想跟同學一起活動，首先就要學會和同學友好相處，所以，老師愿意幫助你，讓你實現這個愿望，你愿意嗎？”“嗯，愿意！”小林用力的點點頭。“那這樣，咱們倆定一個約定：以前的事情咱們告一段落，誰都不提了，以后，如果再遇到同學和你發生了矛盾，你不能動手、也不能動嘴，而是雙手握在一起，想一想：我做錯了嗎？做錯了就要主動承認錯誤，如果是沒做錯，你再來我這，我告訴你怎么做，好不好？”“好！”小林答應后，轉身離開了，臉上的表情放松多了。