把師愛傾注于學生的心靈

胡秋芝

摘要：師愛是一種最高尚的愛。師愛是一種最理智的愛。師愛是一種最無私的愛。只有把師愛全部傾注于學生的心田，才不愧于教師這一神圣的職業。

關鍵詞：師愛；傾注；奉獻；心靈

教師對學生的愛，就是“師愛”，師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。

熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。有研究人員在5所學校隨機抽取120名教師，問：“您熱愛學生嗎？”90%以上的被試者回答“是”；然后向這 120名教師所教學生進行調查：“你體會到老師對你的愛嗎？”回答 “體會到”的僅占10%。這說明要讓學生體會到老師對他們的愛并非易事。

教育是內因、外因共同作用的活動，其中，調動學生的積極性，發揮學生內因的作用，是教育取得成果的關鍵。師愛正是發揮學生主觀能動性的動力。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛，“在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，是神圣的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師，從而‘信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本功能。”

師愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生成材，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的轉變。

綜上所述，我校開展了“師愛進萬家”的活動，具體體現：

1、學習理論，提高師德素質

我校全體教師共同學習了《中小學教師職業道德規范》，學習了什么是師愛？師愛的內涵等相關內容。通過學習，教師領悟出師愛的表現形式有以下四個方面：

一是關心學生，時刻把學生當成自己的孩子。不僅在學習方面，而且在身心健康、品德修養等方面都給學生以關愛。

二是尊重學生，時刻進行換位思考，要從被自己批評的學生的角度去思考問題，尊重學生的人格，保護學生的自尊心。

三是對學生持一種寬容的態度，時刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童時代也不是十全十美的，他們正是因為不完美才需要我們教育、指導，如果所有的人都完美了，我們還給誰當老師呢？

四是了解學生，深入了解和熱情關心，是師愛最突出的表現。教育家贊科夫曾經說過：“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的時候，…… 才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”

通過學習突出師德、師能、師魂、師觀的教育，以達到教書育人，管理育人的目的，樹立為人師表，無私奉獻的教師形象。通過學習教師們對“師愛”一詞有了更深刻的理解，對教師這個職業有了更深刻的認識，師愛是師德的具體體現。

2、建立師德監督機制，實行師德“一票否決”制

我校成立了師德監督機制，校長任組長，德育副校長擔任負組長，并主抓此項工作。各教研組組長任組員，一一把關，活動層層落實，出現問題逐級追究責任。學校規章制度明確規定，師德出現問題“一票否決”。在教師中形成教書育人，為人師表的良好風氣。

3、努力提高教育教學質量，讓家長放心

學生家長最關心的事情是教師的教育教學及管理水平，教師的能力強，家長則放心，教師的能力弱，家長則憂心。因此，學校極其重視培養教師的教育教學及管理水平，搭設舞臺，創設環境，請進送出等各種活動提高了教師的素質。在本學期全校家長開放日活動調查問卷中，家長對我校的教育教學及管理水平十分滿意，對教師的辛苦付出誠懇的表示感謝。

4、關心學生的學習、生活，及時與家長溝通，爭取家長的支持與理解

每個班都會有幾個特殊的孩子，這些孩子有的沒有養成好的學習習慣，學習比較困難；有的家庭比較特殊，孩子心理有障礙；還有的孩子天生就存在殘疾。對待這些孩子，我們的教師沒有灰心，不放棄任何一個孩子。

三（3）班的李佩瑤同學天生就攜帶七種病癥于一身，心臟病、左肩高右肩低、膀胱不健全，小便不能自理，每天靠排尿管來排尿，李佩瑤怕上學小便不方便，從不喝水。安老師很快發現了這個問題，及時與家長取得聯系，了解病情，保守秘密，得到了家長及孩子的信任。李佩瑤和別的孩子一樣了，每天補充水分，安老師不怕臟、不怕累、不厭其煩的、象媽媽一樣無微不至的關心著小佩瑤，她的問題解決了，這件事也成了她和安老師之間永遠的秘密。

四（1）班的薛立幫性格怪異，因為一點小事就大發脾氣，還有輕生的念頭，兩次想跳樓。班主任楊老師對他倍加關心，經常與家長溝通，不厭其煩的與薛立幫交談，開導他、幫助他，教他如何為人，如何處事，使其在學校內盡可能的得到快樂。

五（4）班有四個特殊的孩子，畢圣同學得了腦瘤，手術后復課，孟老師給予他特別的關愛，學習上、生活上盡可能的關心他，讓他感受集體的溫暖，愉快的生活。師剴和雍俊兩名同學眼球震顫，看黑板、做卷子有困難，孟老師為他們調座位，主動與家長聯系，給學生配眼鏡，使他們的學習成績逐步提高。袁增航右腦偏癱，右半肢行動不方便，生活有困難，學習困難極大。非典期間，孟老師幾乎每天一個電話，了解他的學習情況，及時給予他學習上的幫助，并且利用值班的時間，為他單獨補課，使他在學習上盡可能的不掉隊。

六（2）班于浩與眾不同，遇到任何困難不會自己處理，只會發脾氣，嚎叫，每次發生這種問題，他渾身冒汗，抽搐，不能自控，經常擾亂課堂，不能正常教學。陳老師對他給予了特殊的愛，給他特權，遇到問題、困難及時找陳老師，陳老師還和家長制定了一系列的方案，在于浩身體力行的情況下，按照方案學習、生活。陳老師的特別關愛起了作用，于浩現在能夠正常上課，盡可能的不發脾氣。

在日常學習、生活中難免會出現這樣或那樣的問題，有的學生病了，老師們在百忙之中抽出時間探望；學生病好了，老師利用休息時間給他們補課；有的學生褲子開線了，老師一針一線地為他們縫好；學生不小心碰傷，老師們不辭辛苦的及時帶他們去醫院看病，跑前跑后，顧不得吃飯、休息……

老師們的奉獻精神不僅使學生的學習進步了，而且解決了一些家長的后顧之憂，得到了家長的贊譽。

通過師愛進萬家活動，我們從中感受到了作為一名教師應具備愛心、責任心，用自己的愛去感染每位學生，讓他們快樂健康的成長。師愛是一種最高尚的愛。師愛是一種最理智的愛。師愛是一種最無私的愛。只有把師愛全部傾注于學生的心田，才不愧于教師這一神圣的職業。