小學生心理健康教育

褚懿媛

摘要：小學中的問題孩子是我們的心理教育重點群體，學校開展心理健康教育是教育改革的一項重要任務。更是問題學生健康成長的發展需要。問題學生的心理素質直接影響著學生的心理健康以及性格的形成和發展。因此，學校要有針對性地進行心理健康教育。促進學生健康心理的形成，更好的適應社會發展自我，適應生活。

關鍵詞：小學；心理健康；教育；教師

小學中的問題孩子是我們的心理教育重點群體，學校開展心理健康教育是教育改革的一項重要任務。更是問題學生健康成長的發展需要。問題學生的心理素質直接影響著學生的心理健康以及性格的形成和發展。因此，學校要有針對性地進行心理健康教育。促進學生健康心理的形成，更好的適應社會發展自我，適應生活。

一、意義

積極落實心理健康教育，可以有效幫助小學生樹立良好的心理素質，促進其性格更加成熟。積極落實心理健康教育，還可以促進小學生樹立良好的道德品質。小學生的思想道德與他的心理健康有著密切的聯系，只有健康的心理狀態，才能夠養成良好的思想道德品質，心理處于健康狀態下的學生，對于良好的社會道德以及規章制度等更容易理解和接受。積極落實心理健康教育，可以促進學生回歸主流，自尊、自愛、自強。

二、主要表現

二年級學生小明（化名）同學容易情緒激動，而且內心非常敏感不自信。開學初期的一節課上，由于剛剛接這個班，對于每個孩子還不太了解，當時我在講課，他就拍旁邊的同學，然后旁邊同學舉手告訴我，后來，我讓那個學生和他離開一些坐著，他笑著貼上去，我再讓旁邊同學離開一些坐著，小明仍然笑著貼過去，當時我有點生氣，以為他是故意氣老師，后來發現其實小明的內心很敏感，而且還有點不自信，他不能夠接受一個人或者單獨坐著等等，當時他拍旁邊的同學其實是因為聽到老師播放的音樂在隨著音樂打節奏，而且還想和旁邊的同學一起打。

了解到這樣的情況后我就告訴他，如果是這樣的情況以后在課堂上可以舉手告訴老師他的想法，老師絕對會同意并且鼓勵他去這樣做，而且想和同學一起打節奏也可以告訴老師，而且還會鼓勵他和旁邊的學生一起拍手打節奏等，不然別的同學會以后他在搗亂甚至在打旁邊的同學。

三、對策與建議

（一）轉變觀念

教育的終極目的是發展人、完善人，新的教育形式要求教師不僅立足于三尺講臺，把課本內容傳授給學生，做知識的傳授者，更要做一名道德品行的引導者、心理素質的塑造者。問題學生有喜怒哀樂，有自尊、自信，有自卑、孤獨，有愛心和善心，只是需要教師的正確引導，需要教師走進他們的心靈，與他們進行真誠的心靈對話。因此，老師一定要在平時的教育教學中，多多關注他們的內心世界，多了解學生的心理活動，引導學生身心能夠健康地成長。

（二）滲透心理健康教育到各科教學中

教材不僅具有知識性，而且具有教育性。現代教育教學觀指出， 教育應以培養學生健康的心理和正確的價值觀為重要目標之一，在各科教學中，教師要積極利用教材中的教育契機，適時對學生進行心理健康教育，因為教材可以在潛移默化中達到“潤物細無聲”的效果。

（三）進行有效溝通

一些問題學生更需要心靈溝通。作為老師，要深刻地認識到有效溝通對于學生健康心理的形成更加重要。在日常學習與生活中，要多關心他們，了解他們，在適當的時候進行有效的心理溝通，幫助他們解決問題，有效落實心理健康教育，有計劃、有目的進行校正，培養學生樹立健康的生活理念，樹立自信心，用健康的心態面對美好的生活。

參考文獻

《小學生健康教育》 斯塔頓·美國