愛需要智慧

彭立華

人們都說，教育是愛的事業(yè)，我也深深知道，愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，如果沒有愛，我們的教誨將無人聽取，我們的教育將無法繼續(xù)。然而這種愛不能是盲目的，無節(jié)制的，它是需要智慧的。有一件小事，讓我深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。

有一次，班里有個(gè)叫蘭珊的小姑娘向我訴說了一件讓她特別氣憤的事：一直以來，同學(xué)們對(duì)她的“愛稱”都是藍(lán)色的山，她很喜歡。但最近一段時(shí)間，有些男生看了電視廣告，看見她就管她叫牛欄山二鍋頭，把她氣壞了。她希望我好好教訓(xùn)一下那群壞小子。由此，我想到了自己上中學(xué)時(shí)親身經(jīng)歷的一件事。

我上的那個(gè)中學(xué)，只接收兩個(gè)小學(xué)的學(xué)生，（一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，一個(gè)城鎮(zhèn)小學(xué)），那里的老師和學(xué)生嫌棄我們來自農(nóng)村的孩子笨，許多人對(duì)我們充滿歧視。有些老師的行為現(xiàn)在想想簡(jiǎn)直令人發(fā)指，我的一位小學(xué)女同學(xué)被地理老師當(dāng)著全班的面扇了一個(gè)耳光，還有一個(gè)男生，被班主任打得再也不敢去學(xué)校，不得不輟學(xué)了，凡此種種，不勝枚舉。而那些往事在30年后我們小學(xué)同學(xué)聚會(huì)時(shí)，仍時(shí)時(shí)被提起。可想而知，過去的經(jīng)歷對(duì)他們來說是多么慘痛。那時(shí)的我曾經(jīng)是小學(xué)的大隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)，在同學(xué)中很有號(hào)召力，我不但對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)我的小學(xué)同學(xué)也照顧有加，大家也很信服我，因此班里一些男生給我起外號(hào)叫希特勒。我找過老師，她只是輕描淡寫地說了說，根本剎不住那股歪風(fēng)，那些人叫得更歡了，更何況那個(gè)帶頭的同學(xué)有個(gè)當(dāng)官的爸爸，老師還總是變著法地偏向他，當(dāng)個(gè)組長(zhǎng)天天不寫作業(yè)，組長(zhǎng)撤了數(shù)學(xué)都不及格又讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表。老師的不作為，同學(xué)的嘲諷給我造成了深深的傷害，多年來不曾忘記。我怎么能讓我的學(xué)生再經(jīng)歷那種事？作為老師，又怎么能讓班里有這種歪風(fēng)邪氣？我當(dāng)時(shí)就想把那幾個(gè)男生叫來狠狠批評(píng)一頓，但轉(zhuǎn)念一想，也許我說了半天并不能封住他們的嘴，何不換一種方法呢？

一天早晨，我工工整整地把辛棄疾《清玉案》那首詞抄在了黑板上：“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。那天，我一邊讀，一邊一句一句給他們講解，最后我說：“同學(xué)們你們看，燈火闌珊是燈火零落、將盡的意思。在這個(gè)人流如潮，富麗堂皇的夜晚，人們都奔向燈火閃耀的地方，唯獨(dú)一位與眾不同的女子只欣賞闌珊處的燈火。咱們班蘭珊的爸爸媽媽給她起名字的時(shí)候，一定想到了這首詞，她的名字多有詩意，多有個(gè)性，多美啊！”這時(shí)，我看到蘭珊的臉上露出了自豪的笑容，同學(xué)們的眼里也盡是羨慕，于是話鋒一轉(zhuǎn)接著說：“同學(xué)們的名字都寄予著父母的厚望。比如說董萬勝，百戰(zhàn)百勝已經(jīng)不錯(cuò)了，你可是萬勝啊，你爸爸肯定希望你這一生，做任何事情都成功。再說李世平，世界和平之意，多有意義呀！還有張旭，這可是唐朝一位大書法家的名字，還曾與李白對(duì)詩！你們可不能隨便亂改名，更不能給人起外號(hào)，那樣讓家長(zhǎng)多傷心，多生氣呀！”。被我點(diǎn)到的幾個(gè)人都不好意思地笑了，要知道，“牛欄山二鍋頭”就他們叫得歡，不知不覺這個(gè)平凡的早晨很快就過去了。后來，蘭珊對(duì)我謝了又謝，她說感謝我讓她知道了她名字的又一個(gè)含義，男生再也不叫她外號(hào)了。她還寫了一首詩送給我：“天上有老師親切的笑容，月亮里有老師辛勤的身影，太陽里有老師慈祥的眼光，夢(mèng)里有我對(duì)老師不變的親情”。 看著這動(dòng)人的話語，怎能不叫我欣慰呢？由此跟我說心里話的學(xué)生更多了，跟我的關(guān)系更親近了，班級(jí)氛圍更融洽了。

我每天都會(huì)處理孩子之間許多這樣那樣的糾紛、矛盾、沖突，除了愛心和耐心，我總是充分發(fā)揮自己的智慧，抓住每一次機(jī)會(huì)使之成為教育的契機(jī)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使問題得到真正的解決。由此也總結(jié)出了幾點(diǎn)解決同學(xué)間矛盾的小方法：

1.學(xué)會(huì)換位思考

每一個(gè)孩子在與人交往時(shí)都渴望得到別人的理解，但又很少主動(dòng)去理解別人，我就常教育孩子要學(xué)會(huì)理解他人，其具體做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作對(duì)方，學(xué)著用對(duì)方的觀點(diǎn)去看待問題，從對(duì)方的目標(biāo)出發(fā)，來理解對(duì)方這樣做的理由。解決矛盾沖突的過程本著“有理也要有禮”的原則，設(shè)身處地進(jìn)行思考，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，慢慢地，許多矛盾便會(huì)化解。

2.用理智戰(zhàn)勝?zèng)_動(dòng)

和同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不要一時(shí)昏了頭腦，吵個(gè)臉紅脖子粗，不要認(rèn)為在這個(gè)過程中讓一步就是認(rèn)慫。相反，就在忍讓的那一時(shí)刻起，也許周圍的人會(huì)對(duì)你的行為發(fā)出贊嘆，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)心胸開闊的人。矛盾發(fā)展到僵持的時(shí)候，要尋求老師、家長(zhǎng)的幫助。通過幫助，使雙方遠(yuǎn)離危機(jī)，這不正是我們平常所說的 “忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”嗎？

3.保持克制和冷靜

克制是一種自我調(diào)控的心理行為，也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。當(dāng)矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時(shí)候，保持克制，是一種理智的表現(xiàn)。教育學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)自己先心平氣和，之后對(duì)方也許就不好意思再爭(zhēng)吵下去了，解決矛盾的契機(jī)也許就由此產(chǎn)生了。冷靜也是處理矛盾的最佳方式。俗話說，一個(gè)巴掌拍不響，當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，雙方都要學(xué)會(huì)保持冷靜，靜下心來更容易分析矛盾產(chǎn)生的原因，搞清楚錯(cuò)誤在誰，更容易有針對(duì)性地化解矛盾。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)彎曲、學(xué)會(huì)道歉，我們就一定能夠擁有寧?kù)o的校園、和諧的班級(jí)、珍貴的友誼。所以行走在愛的事業(yè)里，我們需要智慧，希望我們的智慧能在孩子的人生里留下美好的回憶。