關注不幸婚姻家庭學生的心理健康，謹防心理偏差

金燕

一、個案基本背景資料

學生李某，女孩，11歲，現讀小學五年級，出生于一個知識分子家庭，父母均是研究生學歷。父親現為一個建筑設計所的老總，母親為大學講師。家庭經濟條件十分優越，擁有別墅和汽車。然而這僅僅是一個看似幸福美滿、令人羨慕的家庭，因為：兩年前，我從孩子的作文中得知她父母的婚姻發生了嚴重問題，已近離婚邊緣?？赡茈p方出于對孩子等一些考慮，目前沒有辦離婚手續，但早已分居。孩子平時和父親生活，母親住在娘家，只是周末接孩子團聚。該生是一個聰明懂事的孩子，酷愛讀書，文筆很好，是班里的中隊長，學習成績也很優秀。但是從她憂郁的眼神中可以看出在她心底的那份凄楚與無奈，言談話語間還能讓人感到她有著一些和其年齡不符的幾分成熟。她的性格有時讓人捉摸不透，有點喜怒無常，多愁善感，近來課上精神不振，不愛發言，作業正確率降低了，學習成績也有明顯退步，對小干部工作也不積極主動了。

二、學生自訴

兩年前，在一次習作——給某某的一封信中，孩子給當時遠在歐洲講學的媽媽寫了一封信，在作文中，她敞開心扉，傾訴了自己的痛苦、煩惱與擔憂，她很害怕父母離婚，經?；貞浧饍簳r一家三口和美幸福的情景，甚至想到如果父母離婚她就自殺……

我了解情況后及時找到她，進行了推心置腹的談話、心理輔導，終于使她走出陰影，能夠客觀地看待并平靜地接受家庭的變故了，而且這兩年中她的學習、成長均未受到太大的影響，我也深感欣慰。但最近發現她表現異常后，我又及時找她了解情況.她哭著告訴我，最近發生的一件事讓她開始懷疑父親的人品。那是一個周末的夜晚，她和母親均已入睡，卻意外接到父親醉酒的電話，迷迷糊糊中她被母親叫醒，聽到電話里傳來一個女人對她父親正在說著曖昧的話語。由于她平時一直隨父親生活，父女倆感情很好，加上她父親學識淵博，事業成功，她很喜歡并崇拜父親。然而好像這樣一個電話卻使父親的形象在女兒心中大打折扣，她開始懷疑父親，甚至憎惡。內心非常痛苦，有時課上不由自主地想起這件事，就會精神萎靡不振。

三、心理分析結果

內部情緒方面：由于曾經擁有美滿幸福的家庭生活而產生優越感，后來家庭的變故又導致了失落感、自卑感、焦慮感，情緒不穩定。由對父親的喜歡、崇拜變成懷疑、憎惡，有對父親的不滿、對母親的同情，也有深深的痛苦與無助。

外部行為表現方面：上課時注意力不集中，精神不振，不愛發言，不主動參與學習；作業正確率降低了，學習成績也有明顯退步；對小干部工作也不積極主動了；對親人的信任度降低。

四、問題原因分析

家庭失去了往日的歡笑，李某由于缺乏幸福家庭的快樂，不能同時擁有父愛和母愛，內心的感情需要得不到滿足，心里焦躁加上外在調節不利，更容易激發不良情緒，產生不良行為習慣。毋庸置疑，單親家庭的家長們承受的壓力要比雙親家庭的家長大得多。可是，父母婚姻的不幸帶來的不僅僅是家庭的破碎，不僅僅造成當事者本人的痛苦，更重要的是孩子心靈上的創傷，思想道德人格學業上的深深影響，而后者又往往不被人們所注意。

個案當中的母親可能認為孩子漸漸長大了，并知道孩子不愿他們離婚，于是有意識地想讓孩子了解她的父親一些負面的情況，逐漸清楚他們離婚的真正原因，從而使孩子理解自己的選擇，甚至幫她分解壓力。然而，她卻忽視了孩子年齡尚小，承受能力有限。孩子未諳世事，對成人的感情、做法未必能理解，過早地讓她知道一些這個年齡不該知道的事，可能給她的心理造成壓力，加之進入青春期一系列生理心理的變化，她可能由不信任父親，導致與異性交往發生問題，甚至由于父母的不幸婚姻給她今后的戀愛、婚姻造成障礙，可能失去對男人的信任、恐懼婚姻。母親有意識地向孩子灌輸對孩子父親的敵對情緒，孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個重要原因。

五、輔導或咨詢對策

1.首先進行家訪，爭取該生母親的配合

我告訴她要想改變孩子首先要改變自己的行為，不要培養孩子的仇父情緒。那樣做，會把自己偏執、冷酷、自私、狹隘的性格缺陷在孩子面前暴露無遺，使孩子在心里瞧不起母親，而對于不諳世事的孩子，則會受母親潛移默化的影響，造成性格的缺陷，這會對孩子造成終身的不良影響。婚姻的傷口哪怕再深，一個有責任感的母親，也只能暗暗地自己舔舐傷口上的血跡，更何況，對方畢竟是孩子的父親，親情和血緣關系是無法用夫妻間的仇恨去斬斷的。夫妻有離婚的自由，但孩子有被愛的權利。孩子像花朵一樣，既需要母愛雨露的滋潤，又需要父愛陽光的燦爛，這對他們心智的健全發育是必不可少的。另外，不要讓自己的不良情緒影響孩子。告訴她，要努力進行自身的心理調適，無論生活對你多么不公，你都要以自信的微笑面對孩子。因為一切的不幸，都不是孩子造成的，孩子對婚姻的解體不承擔絲毫的責任。孩子受不了家庭沉悶氣氛的壓抑，所以可能會發生心理扭曲。這可能正是母親在無意中剝奪了孩子生活的希望和樂趣，作為單身母親應時刻記住，面對離異后果的，不只是自己，還有孩子，他們的情感更稚嫩和脆弱。

2.其次，對李某進行認知療法方面的輔導

一方面是幫助他改變對家庭的看法，使她明確：離婚時父母之間的事，無論發生什么他們都是你的親人，這一點永遠無法改變，他們都會永遠愛你。另外，就是解開孩子的心扣：父親由于工作關系需要應酬，人在醉酒的情況下可能會有些不夠理智的舉動，只能說是失態，并不表明他人品不好。所以要用寬容的心態去對待父親，要像以前那樣信任他。

另一方面，幫助孩子克服挫折點。人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。告訴孩子，對挫折如果處理得好，就可能成為進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則會變為思想上的下滑點、倒退點。與一般單親家庭孩子不同的是，李某是個品學兼優的孩子，身上的挫折點僅由于父母的離異問題造成的情緒波動，為了避免因此而造成更不良的后果，我抓住這一思想轉變的關節點，及時地進行勸慰、開導。

人們每時每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點。所以抓住了需求點也就抓住了孩子心靈上的關節點。單親家庭孩子最缺少的是親情，他們的需求點無外乎有：需求家庭的溫暖，需求成功的喜悅，需求別人的理解同情等。我想，適時抓住孩子的需求點，在班級和家庭中創設親情氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。鼓勵她作為中隊長多為班級工作出謀劃策，為大家服務，做好老師的助手工作。同時主動與同學交往，培養健康、開朗樂觀的性格。這樣不僅鍛煉自己的工作能力，還會贏得老師同學的信任與尊重，生活會更有意義，是她產生積極向上的思想情感，幫助他們認識自身的價值，執著追求自己的奮斗目標。

平時，我注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。

六、效果與反思

1.沒有愛就沒有教育

單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創傷帶來精神壓力大。愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關愛，是每個孩子最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對待單親家庭的孩子。心理學家認為：“現代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫?，才會做到有的放矢的愛。

2.培養獨立意識

當然，對他們僅僅有“愛”是不夠的，還應適當的對他們進行挫折教育，培養他們的獨立意識。讓孩子正視生活中可能出現的各種磨難。告訴孩子，我們雖然無法把握和預測生活中可能出現的困難和挫折，但我們可以把握自己。用正確的心態去面對，客觀看待問題，勇敢地接受，而不是逃避，可以更好的把握自己的命運。做這樣孩子的心理輔導要特別有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

3.認真做家庭工作

家庭是教育孩子的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。