春風化雨潤物無聲（2）

王敏杰

摘要：一對形影不離的好朋友卻因一點小矛盾變成陌生人，可是誰也不愿意主動向對方去化解矛盾。作為班主任在工作中要善于觀察，學會細心、學會溝通、學會關愛與學會賞識，用師愛去滋潤每個孩子的心田，真的讓讓教育工作春風化雨，滋潤無聲。

關鍵詞：細心；溝通；關愛；賞識

班中的武月和張穎本是一對形影不離的好朋友，可最近卻看不到她們在一起的身影了，我想一定是兩個孩子鬧矛盾了。于是，我主動找來性格比較活潑的武月先來了解情況。她告訴我：張穎這次期中數學成績不及格，而她卻考了92分，進步很快。在數學課上老師又經常表揚她，還經常讓她做小老師給大家講解難題。就這樣，張穎覺得和她不是一類人，就慢慢不愿意和她說話了，現在弄得她們有時見面都很尷尬的。說完，她還重重地嘆了一口氣。是啊，做了五年多的好朋友，一定不能讓她們帶著遺憾離開母校，必須盡快解開心結，還像以前那樣是朋友。

隨后，我又找張穎談話。她告訴我：“她和武月之間的矛盾就是因為她這學期進步太大了，尤其是數學成績。每一次聽她在講臺講解，都覺得她是在嘲笑我。”我告訴她，你能認識和同學的差距就說明你是很有自尊心的，你也想取得好的成績，可是因嫉妒而冷落好朋友是不對的。聽了我的話，她也知道自己這樣不對，但礙于面子怎么也不肯先和武月說話。

于是，我密切關注張穎的一舉一動，給她提供了很多展示自我的平臺。語文課上，我讓她在大家面前示范朗讀、書寫中展示她優秀的字跡、在每日的課前兩分鐘點評中經常讓她做點評。在學區班隊會評優中，讓她講故事。此外，還讓她加入了板報組，負責繪圖及校正。慢慢的，她也認識到自己也有閃光的一面，而她的那份自信也找了回來。

怎樣讓兩個孩子繼續成為好朋友呢？一天，我把兩個孩子都叫到了涼亭，聞著淡淡的紫藤花香，她們坐在長廊的椅子上，卻都低頭默默不語，誰也不主動先和對方打招呼。于是，我拍了拍武月的肩膀，她看了我一眼，明白了我的意思。她輕聲對張穎說：“這些天都是我不好，沒有考慮到你的感受，是我太自私了，我應該多幫助你，不能冷落你。”這時，我看到張穎的眼圈紅了，她低頭喃喃地說：“也是我不對，是我沒有處理好自己的情緒……”一番話語后，兩個孩子手拉手地抱在了一起。這時，我對她倆說：“好朋友之間應該互相幫助，取長補短，相信你們通過努力在畢業考試中都會有更大的進步。”

短暫的“陰霾”過后，兩個孩子又是形影不離。她們倆在畢業考試中都取得了令人滿意的成績。

從這個教育故事讓我深刻地認識到，該怎樣做一個好的班主任。

一、學會細心

“班主任”是世界上“最小的主任”。可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至每日的教育教學工作，小至值日安排、衛生檢查等雞毛蒜皮的小事，樣樣都少不了班主任的操心。作為班主任平時要細心觀察學生的學習、情緒、身體和表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣；了解學生的家庭情況，分析其思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；及時記錄教育心得，積累經驗……只有對學生各方面情況了然于心，才能因材施教。雖然對學生細微生活的關注會占用較多的時間，使本來繁重的教學工作又增添了許多負擔，但是通過對學生細微生活的關注能溝通師生之間的感情，及時了解學生的思想，使班主任的工作質量不斷上升。

二、學會溝通

班主任的管與學生的被管是在師生之間的溝通中進行的。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。”師生之間如何溝通，溝通的質量如何，決定了教育具有多大程度的有效性。所以說有效溝通有助于建立一個師生交往的通道，以便信息的有效傳遞，并使干擾控制到最小程度，能使班主任及時了解掌握班級的最新動態、學生的想法，在班級管理中知己知彼，游刃有余；同時也能使學生更好地理解教師，心甘情愿地接受班主任的管理。

三、學會關愛

人們常說，沒有愛就沒有教育，作為班主任，更應該是愛的播撒者。可以說，愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。正所謂“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”要想使學生“萬紫千紅”的滿園春色競相開放，就必須靠班主任的愛心這股強勁的“東風”來吹拂。要想成為一個優秀的班主任，就必須傾注自己真誠的愛心，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

四、學會賞識

賞識教育是班主任教育藝術中的奇葩之一。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于教師發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在素質教育的沃土上定會桃李芬芳。班主任要看到每個學生身上的閃光點，并及時表揚，以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善于發現他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他們找回了自信。

作為一個班主任在工作中要善于觀察，用師愛去滋潤每個孩子的心田，真的讓讓教育工作春風化雨，滋潤無聲。

參考文獻

《小學教學心理學》