我在集體中

馬立新

一、授課年級

七年級

二、授課主題

人際交往

三、背景分析

（一）理論背景

1.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：要幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師有效溝通。

2.皮亞杰認(rèn)為正是產(chǎn)生于同伴關(guān)系中的合作與感情共鳴使青少年獲得了關(guān)于社會(huì)的更廣闊的認(rèn)知視野。在青少年與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展并促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得。良好的同伴關(guān)系可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。在孩子的集體生活中，只有有良好的同伴關(guān)系，有屬于自己的小伙伴，孩子才能真正融入到集體并去體驗(yàn)?zāi)欠N歸屬感。

（二）學(xué)情分析

我所執(zhí)教的是初一班級，他們剛剛從小學(xué)步入中學(xué)，由于環(huán)境的改變，部分同學(xué)表現(xiàn)出

了適應(yīng)不良的狀況，而班級是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要組織，因此加強(qiáng)班級凝聚力的建設(shè)不僅能夠幫助學(xué)生消除適應(yīng)不良，更能夠激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)步，班級成為他們持久的動(dòng)力。

另一方面這些學(xué)生正處在閉鎖與開放并存的心理矛盾中，班級是最小的社會(huì)，作為班集體的一員，有些學(xué)生過分看重自己在集體中的地位，渴望在班集體生活中成為佼佼者，他們往往更加關(guān)注自己而忽略他人，在學(xué)習(xí)生活中顯現(xiàn)出自私、任性等特征，這些現(xiàn)象不僅容易使班級出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而且對于他們今后的人生發(fā)展是極其不利的。而忽視了合作。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過體驗(yàn)感受個(gè)人與集體的關(guān)系

（二）通過活動(dòng)感悟團(tuán)結(jié)、自省在集體交往中的重要作用

（三）提高集體交往的能力

教學(xué)重點(diǎn)：提高集體交往的能力

教學(xué)難點(diǎn)：通過活動(dòng)感悟團(tuán)結(jié)、自省在集體交往中的重要作用

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具類：多媒體、筆（學(xué)生自備）、樹葉、同心桿

2.資料類：視頻、PPT

六、教學(xué)過程

七、教學(xué)反思

這節(jié)課是我針對新入校的新生出現(xiàn)的同伴矛盾、沒有班級歸屬感等問題設(shè)計(jì)實(shí)施的。在設(shè)計(jì)中我突出了引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)---感受---感悟的教育思路。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和已有認(rèn)知水平，運(yùn)用協(xié)作探討的方式在情感的交流、思維的碰撞中進(jìn)行感悟，讓學(xué)生通過體驗(yàn)的方式發(fā)展能力，從而構(gòu)建健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成積極的心理健康品質(zhì)。

依據(jù)季節(jié)和地域特點(diǎn)選擇樹葉冥想導(dǎo)入，使學(xué)生感受到樹葉的生命性，每個(gè)人都賦予了它獨(dú)特的意義，映射出學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)；樹葉拼圖引領(lǐng)學(xué)生由個(gè)體進(jìn)入到集體，意識到他人對自己的意義，學(xué)會(huì)了尊重，提升了大局意識；同心桿活動(dòng)中有的小組出現(xiàn)了失敗后互相指責(zé)，頹廢等負(fù)面行為，針對這種行為我及時(shí)給予指導(dǎo)，如加入口號，互相鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們走向成功，使他們意識到在集體生活中，要常常自省而不是指責(zé)他人，只有這樣集體才會(huì)團(tuán)結(jié)，每個(gè)集體成員才會(huì)快樂，個(gè)人離不開集體。

縱觀整節(jié)課，我覺得最成功的地方有兩點(diǎn)。一是引導(dǎo)學(xué)生用語言描述自己的內(nèi)心感受。在情感體驗(yàn)過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突有時(shí)可能是薄弱的、片面的、易逝的，隨時(shí)都可能消逝。因此引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來，強(qiáng)化他們的這種體驗(yàn)，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。二是師生進(jìn)行有效對話。“對話就是教師和學(xué)生雙方理解的過程。”在活動(dòng)中我運(yùn)用追問、具體化等咨詢技術(shù)幫助學(xué)生逐步澄清了認(rèn)知。

不足之處在于一是時(shí)間分配需要進(jìn)一步合理化，同心桿的活動(dòng)時(shí)間有些倉促，多一些體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有更深入的感悟。二是總結(jié)升華語言不夠精煉。