信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響

張敏

摘要：信息技術(shù)是新型的教學(xué)媒體，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，成為一座架設(shè)在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、創(chuàng)造能力有顯著的作用，本文深刻闡述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持興奮、愉悅、積極探索狀態(tài)起到的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造環(huán)境；生動形象

一、創(chuàng)造情境，激活感官，提高數(shù)學(xué)興趣

心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，特別是多媒體課件，通過聲音、動畫形象生動的展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳達的信息。

能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意的常常是那些具體、直觀的事物。尤其是小學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右，而數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的，因此很多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課。當(dāng)信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課程以后，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大的引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，將聲音和動畫以及文字融為一體，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并且喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動獲取知識。由于小學(xué)生的有意注意時間短、持久性差等心理特點，更喜歡具體、形象、直觀、圖文并茂的視聽材料，教師上課時利用多媒體技術(shù)通過聲音和動畫吸引他們的無意注意，再努力創(chuàng)設(shè)一種問題情境，設(shè)置一些有懸念的問題，提供一些有趣的場景，從而喚起學(xué)生探索問題的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中我們積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作交流等學(xué)習(xí)模式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂主要以教師講授為主，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。而當(dāng)我們的數(shù)學(xué)課堂利用了信息技術(shù)手段后，徹底打破了這一局面。在計算機，電子白板等多媒體設(shè)備這種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神，進而提高了學(xué)習(xí)主動性。

例如在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)時，首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生根據(jù)已知條件自己提出一個能夠用乘法解決的問題。在解決12×4的計算方法時，我們又利用計算機給學(xué)生出示方塊圖，讓學(xué)生通過自己動手拖動方塊圖分堆后幫助學(xué)生理解12×4的算理。學(xué)生按照自己的想法探索計算的方法，由于計算機設(shè)計了返回程序，所以學(xué)生可以重復(fù)做。學(xué)生利用計算機邊演示邊講解，體驗著成功的愉悅，通過學(xué)生互相交流，促進了學(xué)生多向思維，同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、運用信息技術(shù)簡化重、難點，促進學(xué)生理解

教學(xué)中的重點是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每一個學(xué)生必須理解掌握的，而教學(xué)中的難點往往是不易被學(xué)生理解或者容易引起混淆而產(chǎn)生錯誤的知識點，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“絆腳石” 。尤其是數(shù)學(xué)中有很多的抽象理論，對學(xué)生思維的要求比較高，如果不及時解決，將直接影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高。反之，如能順利突破難點，則有利于激發(fā)求知欲，促進思維發(fā)展。在教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體的、直觀的東西，把靜止不變的圖形、符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，加強學(xué)生的空間思維能力，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，促進學(xué)生思維由具體向抽象的加強，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

例如，在教學(xué)六年級下冊《比例》單元時，認識正反比例概念，會畫正比例圖像，初步感受函數(shù)思想就是對小學(xué)生來說比較抽象的數(shù)學(xué)理論。通過課件呈現(xiàn)情景，出示表格，出示正比例圖像的生成過程等圖文并茂的動畫，把靜止圖象變?yōu)閯討B(tài)畫面，讓學(xué)生生動的體會到了正比例的概念，特征以及圖像含義，起到變復(fù)雜為簡單；變難為易；變抽象為具體的作用。信，使教學(xué)重難點在學(xué)生的觀察和思考中迎刃而解。

心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情。”現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進，更是教學(xué)觀念的一次革命，因為它始終調(diào)動著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。運用信息技術(shù)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展帶來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，教師在教學(xué)中合理的運用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠簡化重難點，能夠變枯燥為形象，讓學(xué)生在愉悅中主動探索，獲取知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，在以后的教學(xué)中還要不斷的思考，探索。適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。